人教初中语文七上《17走一步,再走一步》word教案(4)

走一步，再走一步型新授总课时2课时第1课时授人教学学字，复述文，大致上理解文章主旨。内容教学目教学重点教学点教学源①正确地朗文。②完整地复述故事情，做到条理清楚，略合适。③合境理解重点、句的深刻含。④系自身生活体，感悟人生哲理①复述故事情。②探究性、多角度理解故事所含的生活哲理。③合境理解重点、句的深刻含。④系自身生活体，感悟人生哲理。投影教学教学环节入定向案在生活中，我常常会遇到一些意想不到的困，比如，父母突然下了，家中陷入困境；你自以学挺努力的，可升人中学后，却自己和人差距挺大，不会学；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你⋯⋯面些，你也感到困惑，也感到茫然，其，人生路上遇到困是正常的。今天，我学《走一步，再走一步》，从文中个孩子的脱中求启示吧；学案教复①指学生快速文，划出不的字、不理解的②投影出示。a．加点字注音。b．按拼音填空。c．合境解。（略）指学生整体感知故事情1.指学生朗文并思考。1.朗姿端正，双手拿，声a．文主要叙了什么事情?(可以音洪亮，音准确，停合理，概括回答)恰当地表达气。引?什么2.跳文，抓住以上要点。b．件事情生在什么候自学3.重点，尤其是脱部分，尽地方?生的原因是什么?c．“我”什么“一拿不定主意”?量用文原句。后来又什么跟着伙伴去爬山了4.口清楚，能正确表达感情。1 呢?5.可以找两位学生复述，其他同学d．“我”在爬山途中都遇到了哪些听后评析复述情节。以上环节主要困难?当时“我”是怎么想的?为了帮助学生熟悉本文故事情节，e．后来“我”又是怎样脱险的?脱尤其是细节描写，为下一步探究性险以后“我”有什么感觉?阅读、多角度阅读打基础。2组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。在理清以上内容的基础上让学生复述课文.读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主探究要感受即可，不必面面俱到。如有齐读课文最后一段，背诵展示争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。引导再读课文，在思考。点拨1.闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)身颤抖①写生字。(chàn)着眼(zhuó)②朗读课文。卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋训练(línxún)2.常用词语训诫迂达标回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩3.记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果2 总结反思板书设计课后反思3