语文人教版七年级上册走一步，再走一步教学设计

教学设计《走一步，再走一步》大悟县彭店乡中心初级中学李泽平【教学目标】知识与技能准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。过程与方法采用自主、合作、探究的学习方法。情感、态度与价值观让学生在自主、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。【教学重点难点】重点：体会感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。难点：多角度、有创意地研究课文内容，获得教益。【教学方法】朗读复述法、设疑研讨法。【课前准备】学生：1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。教师：1．可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。【教学过程】一、新课导入“溪流走一步是江河，江河走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬走一步是春天。走一步，再走一步天地就将不一样。挫折走一步或许还是失败，失败 再走一步可能就是成功”。今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，希望同学们在学习完文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、作者简介莫顿•亨特，美国作家（1927---1983）早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，它曾驾机执行过对德国的侦查任务。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛心》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等。三、整体感知1、全班同学准确、流利、有感情地朗读课文，2、文章按时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程，其实也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。3、文中开头的说明和结尾的点题是略写，当中爬悬崖的回忆是祥写。在写爬悬崖过程中，祥写“我”的动作和心理活动，祥写“我”怎样在父亲的指引下爬下悬崖的。四、疑难初探1、“我”为什么会去爬悬崖？因为天气酷热，孩子们玩弹珠玩厌了，想寻觅其他好玩的事，其中一个孩子说去爬悬崖。（冒险）2、在爬悬崖的过程中我遇到了怎样的困难？怎么解决的？“我”爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不能动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。（入险、脱险）五、课文精读 品读课文中描摹人物心理的语句：1、文中哪些词句刻画主人公处于险境中的心理状态？（读7—17自然段）（满头大汗、浑身发抖、心在砰砰地跳……哭泣、呻吟、害怕）这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意以及强烈的恐惧感。进退两难，孤立无助，心理描写细腻、真实。2、文中哪些词句刻画主人公脱离险境时的心理状态？（读19—28自然段，学生分角色朗读）爸爸：“现在，下来。要吃晚饭了。”孩子：“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”爸爸：“你能爬上去，你就能爬下来，我会给你照亮。”孩子：“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”爸爸：“听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？看到了吗？”孩子：“看到了。”爸爸：“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”爸爸：“很好。现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英尺远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”3、“我”的心理变化过程是怎样的？毫无信心——信心萌发——信心大增——巨大的成就感这一系列的心理变化表现“我”逐步增强了战胜困难的信心，并推动了情节发展。六、体验与反思 1、我们从作者叙述的事例中受到什么启发（齐读课文最后一段）在人生道路上，无论遇到怎样的危险与困难，只要把它分解开来，化大困难为小困难，再一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。2、你有过类似的经历吗？是怎样克服的？今后遇到困难，我们应该做到在困难面前不畏惧，分析困难,化解困难,直到战胜困难。七、总结一句古话说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜挫折、克服困难的经历中我们的人生才变得充实而又意义，让我们面对困难，鼓起勇气，大声对自己说：“走一步，再走一步”。【板书设计】走一步，再走一步莫顿•亨特冒险脱险着眼于最初的那一小步走了这一步再走下一步启示：化整为零给人以战胜艰险的信心。