语文人教版七年级上册走一步再走一步教学设计

走一步再走一步学习目标：1、感知课文：通过速读课文，多角度概括文章内容。2、品评人物：通过对细节的品评赏析，理解人物形象，学习心理描写对刻画人物的作用。3、表达感受：紧扣文章主旨，联系生活实际，学习运用“一事一议”的方法抒发感受。教学重点：品评细节，学习心理描写的作用。教学难点：写法提炼，运用“一事一议”手法抒发感受。教学课时：一课时教学过程：一、导入二、预习检测：1、了解作者。2、识记理解字词。三、第一步：初读感知，认识课文。默读课文，用“这是一篇的文章”的句式说话。提示：可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、人物特点、文章结构、文章技法、给人的启迪等角度来说。自由发言。教师小结明确：这是一篇记叙文。这是一篇写“我”童年时一次“脱险”经历的文章。这是一篇主体部分按时间顺序写的文章。 这是一篇以“我”的活动为主要线索的文章。这是一篇通过一件事表达生活感悟的文章。这是一篇先叙事在述感，层次分明的文章。这是一篇善于运用伏笔和照应的文章。这是一篇基本上是由“细节”构成的文章。第二步：品读细节，品评人物1.根据文章的细节，从文章中找内容来说说亨特的一个怎样的孩子。2.揣摩全文内容，说说课文中对亨特进行描写最成功的地方在哪里。小组讨论，发言。教师小结明确：我一时拿不定主意——它只有大约20米高，但在我眼中却是不可能登临的禁地——我全身颤抖，冷汗直冒——我心惊肉跳——吓得几乎晕倒——我感到头晕目眩——我绝对没法向下爬回去，我会滑倒摔死的——我听见有人啜泣，结果发现原来是我自己——恐惧和疲乏使我变得全身麻木，不能动弹——我顿时有了信心——我的信心大增——我绝对自己有一种巨大的成就感。它们真实、生动、细腻，它们连点成线，起伏于文中，生动地表现了“我”在事件中的心理历程。刻画了“我”由软弱到坚强的性格变化，推动了故事情节的发展，同时为后面主题的揭示做好了铺垫心理描写作用：恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题。 第三步：学习方法谈感受请大家以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，说一小段话。（经历+经验）自由发言。老师寄语：山高九仞终登顶，海阔万里须有涯。不积跬步难千里，不聚小流无江湖。眺望漫漫人生路，山高水长无穷处。不畏前方坎坷途，自信迈出每一步。作业：以《我的一次成长经历》为题，仿照本文写作方法，描写一段自己的成长经历。