课题：走一步再走一步课时：第一课时班级：姓名：【学习目标】1.借助字典能读会写文中常见的生字词。2.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。3.结合语境理解重点词、句的深刻含义。【知识链接】1.作者简介莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们的课本。2.文体知识。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是散文。【自主学习】1.请给下面加点的字注音。训诫()耸()立迂回()嶙峋()凝视()啜泣()头晕目眩()小心翼()翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。（1）告诫、教导。（）（2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（）（3）形容人瘦削。（）（4）惊奇、诧异。（）（5）使眼睛昏花。（）（6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（）3.默读课文回答下列问题并复述故事情节。（1）故事发生在美国哪个城市？（）（2）故事发生在什么时？()（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？（）（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（）（5）复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
4.结合上述问题及同学们的复述划分文章的结构层次。【合作探究】问题1：标题“走一步，再走一步”是什么意思？（从课文内容和社会现实两个方面来分析）为什么不要想着距离有多远？问题2：我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出提示主题的中心句。【自主反思】我的收获：。我的反思：。
课题：走一步再走一步课时：第二课时班级：姓名：【学习目标】1．通过探究细节，欣赏品评人物。2．培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。3.联系自身生活体验，感悟人生哲理。【知识链接】创意阅读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。（提示：本文可以从各个人物的角度创意阅读）【自主学习】1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？3.从杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？4.从四个孩子的角度：【合作探究】问题1：“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用的重了？教师“复备”栏或学生笔记栏
问题2：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？问题3:朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话时重音应放在哪个字上？这三句话的语气有什么不同？【反思或收获】
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