《铃儿响叮当》 新 参赛说课稿

优质文档《铃儿响叮当》说课稿各位评委老师你们好！我今天说课的课题是《铃儿响叮当》，它是选自义务教育课程标准实验版第十册的歌曲，该歌曲是四二拍F调。歌曲《铃儿响叮当》描述了儿童坐在雪橇上滑雪时快乐场面。歌曲旋律优美、活泼，情绪欢快、跳跃，节奏简单，已完全重复，变化重复等手段而成。贴切反映了儿童坐在雪橇上滑雪时表现出来的天真、烂漫的神态和紧张、欢快、热烈的气氛，音乐形象鲜明。根据教材的特点和小学生年龄特征及心理特点，我制定了一下教学目标：1、认知目标：通过学唱歌曲，让学生能够自信、自然并用欢快的情绪演唱。2、能力目标：在学唱《铃儿响叮当》的基础上发挥学生的创造力，自选打击乐器，自编节奏为歌曲伴奏或创编动作。3、情感目标：通过歌曲的学唱，激发学生对大自然、生活的热爱。依据教学目标本课的重难点是1重点：感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲搜蕴含的跳跃的，极富推动力的律动感。2难点：学唱附点和前八后十六节奏的乐句。4 优质文档为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件，打击乐器等来完成教学。在教学时我针对孩子们好新、好奇、思维活跃、集中注意力持久性较差，对有童趣的事物产生好奇的特点，遵循直观性，启发性和循序渐进由浅入深原则，利用多媒体教学手段，从分发挥学生的主导作用，重点采用引导法和情境教学法等来设计教学过程。学生是学习的主题，为了体现这一特点，我让学生通过谈话、自由探索、自主创编来完成教学任务。下面我将重点说说我的教学过程。我将从激趣导入——初听歌曲——歌曲教学——合作创编来完成教学。在组织教学时我采用随乐曲《幸福拍手歌》共同律动进入教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。在上课伊始我对学生说：“同学们，你们看老师的表情，谁能和老师一样？”（太棒了！我们每个同学都送给老师一个美丽灿烂的笑脸，好，让我们一起唱起来跳起来吧！）通过这种情感交流拉近了我和学生的距离，让我和学生在平等、轻松的氛围中进入到教学环节中。4 优质文档首先第一环节是激趣导入，创设音乐教学情境，培养学生良好的审美心境，唤起学生的审美注意，是音乐欣赏的关键，当学生进入特殊环境而对特定的审美对象时，新鲜感便油然而生，也从分调动起他们的兴趣，所以我出示多媒体课件：雪的世界、和雪花打招呼、乘上雪橇继续前进导入，让学生充分置于快乐的雪的世界里。然后由圣诞老人的礼物引出歌曲《铃儿响叮当》进入下一环节初听音乐。让学生认真倾听，然后问你们在歌曲中听到了什么？老师在学生的回答中随机打开多媒体课件让学生填补歌词，完后并让学生随自己的节拍读歌词，这一环节的设计不仅是学生初步熟悉的旋律，感知歌曲音的形象，还让学生在自然轻松地记住歌词，为完成歌曲教学任务打下基础。在歌曲教学这一环节中我主要分两大块来完成：学唱歌曲和歌曲处理歌唱教学是音乐课中的基本环节，为了让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的美感，增强学生的音乐艺术修养，在学唱歌曲时我利用录音机让学生先聆听，而后让学生用“啦”字跟音模唱旋律，初步感知引得旋律。老师范唱学生跟唱，跟琴学唱，听琴模唱这些环节为突破口，在各种听、唱的感受中掌握知识，学唱歌曲。为了体现学生是学习的主体及培养他们的审美意识，我让学生自主探索用不同的情绪去试唱，感知音乐的不确定性。在歌曲处理上我让学生找出节奏谱中的难点，通过听音、拍一拍、唱一唱等来解决前八后十六节奏的乐句。4 优质文档在合作创编中我把学生分成两大组，一组进行自选打击乐器为歌曲伴奏，另一组同学则创编动作为歌曲伴舞。新课标提出自主、合作探究的学习方式，在创编动作、伴奏这一环节中我充分渗透这一教学理念，通过生生合作，自主探究的方式来进行动作创编和乐器伴奏，这学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激励了学生的创新思维，增强自信心及学生的合作意识在群体中的协调能力得到发展。接下来我再给学生提供一个展示的平台，让学生展示自己创编的动作及伴奏，让学生从中体验合作的乐趣。通过学习歌曲《铃儿响叮当》，我让学生学到了从自主探索中用欢快的情绪演唱歌曲，让学生形成了自主学习的能力，陶冶了他们对音乐，对大自然，对生活的热爱，并做到的互助合作学习的能力。4