《铃儿响叮当》音乐案例与反思

《铃儿响叮当》音乐案例与反思前几天上了一节《铃儿响叮当》感触颇深，《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上“”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。【案例描述】一、导入师：同学们看一段视频，视频描述的什么主题？生：圣诞节主题曲。师：英文版《铃儿响叮当》圣诞节主题曲，引出中文版歌曲二、初听：师：这首歌曲是哪个国家的?歌曲描写的是什么情景?生：美国歌曲。描写的冬天滑雪时的情形。三、创作背景简介 师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。四、复听师：歌曲的情绪、速度？生：欢快的，中速稍快。五、再听歌曲的节奏、强弱规律？师：同学们感受一下歌曲的节奏规律。六、有感情的朗读歌词七、再听师：歌曲的演唱形式二声部合唱这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的。八、教师翻唱-----学唱，哼唱歌曲。九、分声部学唱，第一声部跟主旋律进行，重点学唱二声部（跟琴进行）并学唱旋律。十、不同版本拓展十一、乐器伴奏表演(如时间有限，可留到下节课进行。)十二、小结。板书设计：欢快的2/4拍子.Ｏ强弱 【反思】学生对英文歌曲这样的导入非常感兴趣，因为他们可以了解许多新的知识，以及不同国度的信息。接着在学习歌曲《铃儿响叮当》的过程中，我先让学生反复聆听，从把握歌曲节奏开始，再到熟悉旋律，再进一步了解乐曲特点，在4、5次的聆听过后，学生对旋律已经有了一定的印象，因此学唱起来并没有出现很大的问题。但在后半拍音符的接进来处，有个别节奏感略差点的孩子会有难度，因此我引导学生放慢脚步帮助需要帮助的同学，将难点的地方进行反复巩固练习，经过几次的练习之后，在音乐伴奏之下，学生能够较好地把握音乐节奏，以及旋律的音高位置，大部分学生能做到带着欢快的情绪来演唱，达到了较好的效果。《铃儿响叮当》这首歌曲，课本中设计了两个声部，我在教学时，考虑要做两声部练习，因此会有一定的难度，于是我尝试在开始和结尾主旋律部分运用两声部演唱，因此在和声的设置及练习时，着重让学生聆听唱出来的和声效果，不管是否很到位，总体来说学生觉得自己能干比较难的技术活，都挺开心，而且做得都很认真，最后两个声部出来的效果，虽然说不太尽人意，但也是有点效果的。这样的练习，有助于提高学生的能力，更有利于今后在演唱合唱曲时，奠定一些基础。最后我让学生拓展欣赏了不同版本的《铃儿响叮当》，拓宽了学生欣赏的视野，从孩子们的仔细聆听中，感受到学生喜欢听元素丰富的音乐，喜欢创新。当然这节课也有遗憾之处，一是在语言上还考虑得不够周详有待加强;二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间 以至最后的乐器伴奏表演环节没能进行；三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，在以后的教学中，我会继续发扬优点，力求把音乐课上得更加丰富多彩。