一年级音乐咏鹅教案

一年级音乐咏鹅教案一年级音乐咏鹅教案1听琴坐下。学生与老师一起做动作想观看Flash动画鹅嘎⋯⋯一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。欣赏歌曲一遍你有什么感受？学生跟教师一句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图：让学生感受歌曲的旋律，通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。设计意图：语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。设计意图：1．播放Flash动画，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。第1页共11页 课后延伸一年级音乐咏鹅教案2一、教学目标:1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。二、教学重点及难点:体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。三、教具准备:多媒体课件、钢琴、头饰等。四、教学过程：组织上课，师生问好一导入课题1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？生答：《咏鹅》。师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？生背诵诗歌。二教授新课（一）、认读歌词第2页共11页 1、按节奏跟老师读歌词2、加上手势，边打节奏边读歌词3、认识休止符板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节（二）、学唱歌曲师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。2、教师范唱，生拍手打节奏。3、学唱第一部分师按乐句教唱，生学唱。4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。5、学生齐唱第一部分，师伴奏6、学唱第二部分师按乐句教唱，生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲（三）、巩固歌曲及展示师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。1、学生演唱歌曲，师伴奏。2、分小组演唱，师生评价。3、律动表演。学生随教师进行表演唱。4、学生展示学习成果。奖励头饰欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？第3页共11页 （情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。三总结师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？下课。一年级音乐咏鹅教案3教学内容：1、学唱歌曲《咏鹅》2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作教学目的：学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。教学过程：一、师生问好!二、导入——师：今天老师呀!先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”打一种小动物。(答)师：对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊⋯⋯师：小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(答并朗诵)老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。第4页共11页 师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。(播放影像资料)然后全班齐颂。师：大家觉得鹅是怎样的小动物?(可爱、憨厚、笨重、叫声⋯⋯)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!(学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律)——(请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音)三、新歌教学：师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧!1、教师范唱。2、跟节奏朗读一遍歌词3、模唱法教学。四、歌表演：师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗?(答)师生一起表演师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。(自由讨论)(表演)表演的同学结束后站在台上不要走。师：同学们做的.真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢?(答)师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。五、全课小结：师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。第5页共11页 颂《咏鹅》一年级音乐咏鹅教案4教学目标：1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。3.四分休止符、反复跳跃记号的唱法。教学重点：四分休止符、反复跳跃记号的唱法。教学难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学方法：情景创设教唱法教具准备：多媒体、头饰、录音机、磁带教学过程：教师活动学生活动复备一、组织教学1.弹奏音阶：2.师生问好3.弹奏音阶：4.同学们好，欢迎大家来到快乐音乐城，今天有这么多的家长与我们一起上课，你们高兴吗？让我们一起先来跳个舞吧。（放音乐《星光恰恰恰》）二、发声练习1．前两天，老师出去玩，看到了一群可爱的小动物，于是赶快把它们排了下来，你们想看看吗？2．播放flash动画课件，看看是什么动物？第6页共11页 3．鹅怎样叫？4．听音模仿鹅的叫声。1356⋯⋯三、导入歌曲1．同学们模仿的真像，看看把谁吸引来了？（出示鹅的头饰）2．我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。3．大家背的真好！可见你们也喜欢这首古诗，音乐家也喜欢这首古诗，把它编成了歌曲，大家听听吧。4．读节奏练习（出示节奏歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。5．教师有表情地再演唱歌曲。6．教唱法根据问题练习7．老师表演律动《咏鹅》老师也喜欢这首歌曲，还把它编成了舞蹈，你们想看吗？好看吗？咱们下节课在学。8．师生再见。听琴起立。听琴坐下。学生与老师一起做动作想观看flash动画课件鹅嘎⋯⋯一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。欣赏歌曲一遍你有什么感受？第7页共11页 学生跟教师一句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图：让学生感受歌曲的旋律，通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。设计意图：语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。设计意图：1．播放flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。设计意图：课后延伸一年级音乐咏鹅教案5教学目标1.学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。教学重、难点1.学习并背唱歌曲。2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。教材分析1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群第8页共11页 作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去⋯⋯欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学过程一、导入师：同学们都背过很多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？学生自由回答。二、《咏鹅》歌曲学习1.背诵《咏鹅》。师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。全班背诵。2.欣赏动画《咏鹅》。3.朗读歌词。第9页共11页 学生大声朗读歌词，体会诗意。4.教师范唱歌曲，学生聆听感受歌曲情绪。5.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。6.学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。7.教师纠正唱得不准确的地方。8.聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。三、创编表演1.播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。2.个别上台表演。3.教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。四、欣赏乐曲《口哨与小狗》1.初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？学生自由回答。2.复听乐曲《口哨与小狗》音频。师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？3.讨论乐曲情绪。师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）4.再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？生：《咏鹅》的情绪是优美抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。五、课堂小结在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今天学习的第10页共11页 歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。第11页共11页