咏鹅音乐教案

《咏鹅》公开课教学设计[教学目标]1.能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地呈现自我；2.在老师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描画的鹅的音乐形象——闲适闲适；3.明白反复跳动记号的用法，并能正确运用到音乐之中；[教学重点难点]（一）教学重点体会歌曲的音乐形象──闲适闲适；在并引导同学用美丽的歌声来表现音乐心情；（二）教学难点创编表演，并有感情的演唱歌曲；[教学课时]二课时[教学过程]一、谜语导入课题，激发学习爱好；1、观看图片——联想古诗；提问：同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢（出示课件） 2、朗读古诗——体会诗意；提问：诗中描写的是一只什么样的鹅老师总结：这首诗是我国唐代着名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描画了鹅在水中游水好戏、闲适闲适的情形；二、明确目标1、学唱歌曲《咏鹅》，回味中国古诗词的韵味，感受鹅闲适闲适的音乐形象；2、明白反复跳越记号的用法；3、用轻松自然的声音演唱歌曲，表现歌曲；三、成效预期四、任务显现歌曲学习，深化体会音乐，初步感受歌曲节奏；1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词；导言：下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗，让诗中美丽的白鹅游动起来；同学活动：跟老师一边做动作一边来朗诵歌词；老师引导同学对比朗读两种不同节奏的歌词；鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌－︱白毛︱浮绿 水︱红掌拨清︱波－‖鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖2、在歌曲伴奏中，律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪；导言：假如我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情同学活动：感受歌曲旋律，体会在音乐的衬托下，小鹅在湖面欢快游水的古诗意境；五、自主学习学唱歌曲，感受鹅闲适闲适的音乐形象1、老师范唱歌曲——同学感受歌曲的心情；导言：下面老师就把这首歌曲送给你们，期望你们的小白鹅在湖面上欢快的游水；2、练习歌曲中读白的节奏——同学把握休止符的唱法；提问：你们留意到歌曲中显现了小鹅的叫声吗（出示课件）我们一起来练习一下它的节奏；XXX|XO|（1）练习读准节奏；（留意：休止符） （2）师生合作演唱歌曲；（钢琴伴奏，同学只唱读白部分；）导言：加入你们这些可爱的小鹅叫声后，湖面好像又游来一群小白鹅，正仰着脖子唱歌呢3、出示歌谱，倾听歌曲录音——复习反复跳动记号；提问：歌曲中一共唱了几遍这首诗请同学讲解歌曲中显现的反复跳动记号，让同学明白它们在歌曲中的作用；4、分乐段学习歌曲——体会歌曲的心情变化，唱准旋律；（1）学习歌曲第一乐段；老师弹奏旋律，同学听唱歌词，老师订正音准；老师引导同学听辨两个乐句终止音的区分；（2）学习歌曲其次乐段；导言：仍记得小鹅的叫声吗（同学演唱）听到小鹅的呼吁，远处又游来一群美丽的小鹅，看到这么多伙伴，小鹅兴奋极了，于是它又上升5度来演唱，表达它对新伙伴的欢迎；老师引导同学听两个终止句旋律线的变化，用更轻巧的心情演唱歌曲；问题预设：每个乐句的终止音的音准，同学简洁唱混淆； 解决方法：分乐段进行倾听，演唱每乐句最终两个小节；在演唱时，老师用柯尔文手势提示同学每个乐句的终止音，并利用教学课件中“小鹅”游水的旋律线，帮忙同学找到乐句间的不同终止音，从而唱准每个乐句；5、同学随老师钢琴伴奏完整演唱歌曲；老师依据同学演唱情形，进行纠错指导；问题预设：A、第一乐段和其次乐段的节奏同学简洁唱混淆；解决方法：提示同学在休止符显现的地方，闭一下嘴，或握一下拳；帮忙同学唱准休止符，从而区分两个乐段的节奏区分；B、第一乐句和第三乐句的旋律同学简洁显现音准问题；解决方法：运用对比教学法，老师弹唱两个乐句，引导同学边倾听边对比两组旋律的区分，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再巩固练习，完整演唱两个乐句；6、随歌曲伴奏完整演唱歌曲；同学用美丽的歌声，有表情地演唱歌曲；六、情境表演歌曲； （一）观看不同外形的鹅——创编动作；1、出示课件，同学观看鹅的不同姿态；2、同学选择一个最宠爱的姿态进行呈现；（二）情境表演歌曲；1、制造湖边的情形；（1）池塘——弧形的座位；（2）荷花、荷叶——同学手持装饰物；（3）小鹅——同学佩戴头饰；（4）湖水——同学挥动手臂；导言：大家看我们现在弧形的座位，像不像一个池塘老师仍预备了一些荷花、荷叶，请同学们一起来装饰在我们的池塘中（请几位是同学手持荷花、荷叶轻轻摇摆），扮演小鹅的同学带上头饰；我们在座的同学一起来挥动手臂，看，像不像碧波荡漾的湖水七、呈现沟通全班同学一起表演歌曲《咏鹅》；导言：美丽的池塘就在我们面前，请我们一起在《咏鹅》的诗境中，尽情唱歌吧；八、课堂小结同学们，今日我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗，仍把它插上了音乐的翅膀，更生动地表现了出来；期望今后， 同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华民族的经典文化继承发扬下去；