音乐一年级上册《咏鹅》

课时教学计划课题咏鹅课型歌唱课时第2课时谿《咏鹅》选自一年级上册第四课《可爱的动物》中的一首歌唱课。这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态牛动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高咅区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形彖一一悠闲自在。让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。情析一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有吋控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。教学目标（一）“情感态度与价值观”目标能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。（二）“过程与方法”目标在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的咅乐形象——悠闲自在。（三）“知识与技能”目标了解反复跳跃记号的用法，并能正确运用到音乐之中。重点难点教学难点：创编表演，并有感情的演唱歌曲。教学重点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学策略1.运用情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。2.从律动练习、感受旋律入手，由浅入深，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在咅乐艺术的审美体验Z屮。将学生对咅乐的感受和咅乐活动的参与放在首耍的位置。3.根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 磁带、录音机、教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课 一、组织教学1.组织教学(1.)弹奏音阶：1234567(2.)师牛问好(3.)弹奏音阶:7654321(4.)同学们好，欢迎大家來到快乐音乐城，今天有这么多的家长与我们一起上课，你们高兴吗？让我们一起先来跳个舞吧。(放音乐《星光恰恰恰》)2•情景导入，激发学习兴趣。(-)欣赏图片一一联想古诗。提问：同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？(出示课件)(一)朗读古诗体会诗忌。提问：诗中描写的是一只什么样的鹅？教师总结：这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。二、歌曲学习，深入体会昔乐。(一)律动活动——初步感受歌曲节奏。1、有韵律的朗诵《咏鹅》一一区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。导言：下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗，让诗中优美的白鹅游动起来。生跟随琴问好，并愉快的生回答咏鹅长脖子，口毛，红掌…生有感情，有节奏的朗诵教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课 鹅鹅丨鹅0丨曲项向天丨歌—丨白毛丨浮绿水丨红掌拨清1波—II2•在歌曲伴奏中，律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪。导言：如果我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情？（二）学唱歌曲，1.教师范唱歌曲一一学生感受歌曲的情绪。导言：下面老师就把这首歌曲送给你们，希望你们的小白鹅在湖面上快乐的游水。2.练习歌曲中读白的节奏一一学生掌握休止符的唱法。提问：你们注意到歌曲屮出现了小鹅的叫声吗？（出示课件）我们一起来练习一下它的节奏。XXXX0（1）练习读准节奏。（注意：休止符）（2）师生合作演唱歌曲。（钢琴伴奏，学牛只唱读白部分。）导言：加入你们这些可爱的小鹅叫声后，湖而仿佛又游来一群小白鹅，正仰着脖子唱歌呢……3•出示歌谱，聆听歌曲录音一一复习反复跳跃记号。提问：歌曲中一共唱了几遍这首诗？跟随伴奏来有节奏的朗读歌词感受歌曲旋律，体会在音乐的衬托下，小鹅在湖面快乐游水的古诗意境。学生认真感受歌曲的感情学生唱读白教学过程 教师活动设计学生活动设想二次备课请学生讲解歌曲中岀现的反复跳跃记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。4•分乐段学习歌曲一一体会歌曲的情绪变化，唱准旋律。(1)学习歌曲第一乐段。教师弹奏旋律，学生听唱歌词，教师纠正音准。教师引导学生听辨两个乐句结束音的区别。(2)学习歌曲第二乐段。导言：还记得小鹅的叫声吗？听到小鹅的呼唤，远处又游来一群美丽的小鹅，看到这么多伙伴，小鹅兴奋极了，于是它又升高5度来演唱，表达它对新伙伴的欢迎。教师引导学生听两个结束句旋律线的变化，用更欢快的情绪演唱歌曲。问题预设：每个乐句的结束音的音准，学生容易唱混淆。解决方法：分怎段进行聆听，演唱每乐句最后两个小节。在演唱时，教师用柯尔文手势提示学生每个乐句的结束音，并利用教学课件屮“小鹅”游水的旋律线，帮助学生找到乐句间的不同结束音，从而唱准每个乐句。5、学牛随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲。教师根据学生演唱情况，进行纠错扌旨导。问题预设：A.第一乐段和第二乐段的节奏学生学生演唱 容易唱混淆。解决方法：提示学生在休止符出现的地方，闭一下嘴，或握一下拳。帮助学牛唱准休止符，从而区分两个乐段的节奏区别。B.第一乐句和第三乐句的旋律学生容易出现音准问题。解决方法：运用对比教学法，教师弹唱两个乐句，引导学生边聆听边对比两组旋律的区别，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受咅高的不同，再巩固练习，完整演唱两个乐句。6•随歌曲伴奏完整演唱歌曲。四、情境表演歌曲。［设计意图：启发想象，表现诗的意境。在轻松、和谐、欢乐的气氛中感悟诗的意境美。］(一)欣赏不同形态的鹅一一创编动作。1.出示课件，学生欣赏鹅的不同姿o2.学生选择一个最喜欢的姿态进行展示。(-)情境表演歌曲。1•创造湖边的情景。(1)池塘一一弧形的座位。(2)荷花、荷叶一一学生手持装饰物。(3)小鹅一一学生佩戴头饰。(4)湖水一一学牛挥动手臂。师：大家看我们现在弧形的座位，学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。跟随老师一起 程过学教一装同起漾咏请尽咏爪希古继了来的一荡纟：纟音。唱化备起鹅学波曲前中了了来多文准一小同碧歌面境温吐出，典十J±