火车开啦教学设计

课堂教学设计(孟娜原创)课题：火车开啦授课时数：2日期：年月日总课时：设计要素设计内容授课类型新授授课班级一年级教学内容分析《火车开啦》是一首匈牙利儿童歌曲。曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一部曲式，2\4拍，大调式旋律以级进为主。第一、二乐句旋律完全相同，连续八分音符的节奏很富有动力感，第三乐句旋律起伏较大、节奏舒展，表达了小司机的自豪感，它与前面两乐句形成对比。最后一乐句是分解的主三和铉。乐句是第一、二乐句的变化的重复。《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。乐曲欢快活泼，旋律生动。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。降B大调、3/4，快板，共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。教学目标知识与技能1、用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2 、通过音乐游戏，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。过程与方法通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。情感态度价值观通过学唱《火车开啦》，让学生体会欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。学情分析由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具象艺术，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，让学生感受火车的各种状态。学生的学习过程中不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。5 教学分析重点　能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。教学难点难点能准确的演唱歌曲的歌词教学关键学唱感受打击乐器教学法借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。板书设计5 教学过程设计（第1课时）（）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、组织教学二、讲授新课1、导入2、聆听3、讨论4、朗读歌词5、学唱歌曲6、处理歌曲7、演唱歌曲8、表演唱9、作业三、教师小结组织教学师：小朋友们坐过火车吗？那想象一下火车开的时候发出怎样的声音？教师播放录音完整聆听歌曲提问：小火车一共发出了几次叫声呢？教师指导有能力的班级可以模唱旋律教师弹琴并教唱教师弹琴并指导教唱如果你是小司机，你会怎么样开火车呢？怎么样的人才能开火车呢？教师弹琴并指导鼓励与表扬，指出不足之处。今天你学到了什么？师生问好学生答初听歌曲旋律，跟着有表情地哼唱。感受情绪，学生可即兴律动。学生模仿一下有感情地朗读歌词按节奏朗诵歌词并创编动作。学生学唱时，注意上行和下行的演唱重点注意：上行和下行旋律1、有感情地演唱歌曲2、男女生唱3、分组演唱4、个人演唱自编游戏表演歌曲《火车开啦》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。把新学的歌曲回家唱给爸爸妈妈听稳定学生情绪初步感受歌曲让学生朗读歌词，这样可以训练学生的咬字吐字开放式的教学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。按意愿分组，有利学生主动参与活动，发挥了学生的主体性。利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。培养学生自我总结能力5 教学过程设计（第2课时）（）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、组织教学二、巩固复习1、演唱歌曲2、表演唱三、欣赏1、导入2、聆听3、介绍歌曲4、再次聆听5、表演四、教师小结组织教学教师指导提问：今天我们来玩开火车游戏，好吗？第一段音乐第二段音乐第三段音乐《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。教师播放录音教师出示打击乐器今天你学到了什么？师生问好学生有感情地演唱歌曲可以随便选择形式你觉得这列小火车它开的时候速度是怎样的？（快速）心情又是怎样的？（活泼、欢快）接下来让我们来听听乐曲的第二段，边听边数第二段一共有几个乐句？能听出哪几句是重复的吗？这一段音乐跟哪一段相似？完整地个感受乐曲学生自由组合表演学生分组合作，进行情景表演稳定学生情绪巩固复习上节课的歌曲引导学生进入主题录音机让学生对歌曲进一步了解再次感受通过演唱、表演及打击乐器伴奏，更使孩子们在合作中得到快乐。培养学生自我总结能力教学反思5 5