《家乡的桥》教学反思

《家的》教学反思《家的》篇文，主要通描写家的形状多姿多彩，名的趣和所来的趣三方面表达故的思念。在教学，我力使与新走向融合，既抓重点，句，段的教学，体文秀的回，又注重学生的情感体，学生在得知，提高能力的同，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的文学素养。一、回，重写技能的教学真而又扎地教学和写作，行言运用的，是小学文教学最基本的任，它穿小学文教学的各个段。在教学"取"，我是出示了王的整首，学生自然而然也就明白了的意思，了理解"有力，逸洒"两个，我学生逐一欣了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再他身去体会，去感悟。了帮助学生完成本篇文的重点:利用小复述文，我其中的点句子:或⋯⋯或⋯⋯或⋯⋯或⋯⋯，有 的⋯⋯有的⋯⋯了本的。了一步会文的主旨:相，最家的。我了迁移，借用学的古来替作者表达思之情，从而达到学上知之的融会通，整合不同的知点。的教学我在堂中所花的其并不多，很多候只是需要你老稍加点，学生却帮助很大。关教在堂教学要关注一点，要做一个有心人。二、重学生的情感体，努力与新程接文教学是有情感，有生命的，文改倡学生直接与文本，"在主极的思和情感活中，加深理解和体，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思启迪，享受美趣。"本言美，意境也很美，但没有故事情，学生很生趣，更生情感体。因此在教学中，我通想象，感受，表情朗等方式帮助学生完成文 的体验，共同去感受美，表达美。课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时，我则出示在网上找到的"如意"二字的篆，隶，楷，草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生仿佛亲身经历般，边读边赞叹，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课上，尽管我为学生创设了优美的意境，着重训练了学生学习语言文字的能力，学会了按照小标题复述课文，也领略到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读确实没有达到我预先想到的效果，那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。学生没能更好的读出意境，主要是教师从始致中都没有读的指导。教师只是在创设情镜中下了功夫，感染了学生，但是要读出韵味，语言情感还需要给予引导和点拨的。如:古筝曲相伴，读充满美感的桥名，或急或缓，或扬或抑，教师 应点拨到位，激发学生语言情感。此外，在学习"乐园"和"造型"两部分时，我是设计了让学生根据第四小节的学习方法小组自学的形式，交流时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比较紧张，这一个环节没有很扎实地进行分析，朗读。在课后的作业反馈中，我发现学生学习得不扎实。