家乡的桥 (4)

《家乡的桥》教学案例龙射镇中心校豆利军背景分析：按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型·表现”领域里的一课内容。通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验、产生，让学生感受美的同时热爱家乡，这是一种潜移默化。并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。设计理念：“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。” 因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。教学目标：指导学生了解各种桥的结构和造型。启发学生欣赏和表现桥，并添画桥周围的景物。引导学生体验桥的造型美。教学重点：了解各种桥的结构和造型。体验桥的造型美教学难点：桥的造型表现教学准备：教师：多媒体课件学生：彩笔和油画棒、美术书教学过程：导入新课：师出示课件（著名的桥）：这是什么？知道是哪里的桥吗？生：乌江大桥、郁江大桥。。。。。。师出示课件（本县的几座桥）：你们真了不起。再看，见过它们吗？是不是觉得熟悉呢？生：是。。。。。。师：对！这是我们家乡---彭水 的桥。它们有的经历了几百年的洗礼，依然为我们家乡的建设和发展做着贡献，并且是我们城市一道亮丽的风景线。出示课题：家乡的桥二：讲授新课：桥的结构和造型（1）师引导学生看课件（桥的图）：一座桥要分为哪几个部分？生自由发言（2）学生小组交流师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。生代表汇报交流结果桥的表现方法师出示课件（艺术家绘画作品）：说说看，画这样一幅以桥为主的画，应该由哪里画起，按什么顺序画？生：先定好桥的位置，再画其它的。按构图—勾线—涂色的顺序画。（教师出示步骤：）师强调要表现出造型结构的美师生探讨构图，师：（出示只有桥的构图）桥的美还需要周围的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商量一下，确定你的构图。生同桌交流汇报 师：有的景物需要我们夸张，变化才能使桥显得更美，我们可以充分想象。启发构思师出示课件（艺术家和学生作品）作业要求：课件：（1）同桌可完成一件表现家乡桥的创作画。（2）突出桥的结构和造型，体现家乡美。（3）色彩搭配合理，画面饱满。师请同学读作业要求。三、学生作画师放音乐伴画。巡视、辅导学生构图及涂色。生独立或合作创作画。四、课堂小结集体交流欣赏，展评作品师以鼓励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥，赞美家乡。课后拓展师：我们家乡的桥非常美，但我坚信不远的将来我们的家乡还会出现更方便、漂亮和现代的桥。那时会是什么样子呢？不妨我们同学回家画一幅“未来的桥”好吗？教学反思 《家乡的桥》是一节十分强调自由表现和大胆创造的绘画创作课。多媒体网络信息美术教学与多媒体课件信息的整合在本课应用得十分自然。呈现出了简易、新型、交互的学习方式，“整合”达到美术教学各要素的丰富和谐。通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现了美术教学鲜明的直观效果。我通过让学生从浏览著名的桥到家乡的桥的欣赏。逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、热爱。无形中渗透了教学思想；教学步骤的课件的使用，使学生直观感受到以表现桥的创作画的绘画方法，比单纯的说教和教师板演效果好；学生作品欣赏课件运用。有效地拓宽学生的思路。由此，我觉得美术教学与信息技术的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。