教案各种各样的线1

各种各样的线活 动 目 标1.认识、寻找、比较生活中的各种各样的线，了解其功用。 2. 认读各种线的名称，巩固对“长短粗细”汉字的认识 。 3.培养幼儿动手动脑、探究周围事物的兴趣，增强认读能力。  事 前 准 备1.活动前请家长陪着孩子在家中寻找线并了解线名、功用，带到幼儿园和同伴交流。 2.纸胶带，各种各样的线（如毛线，中国结线，棉线，塑胶线，钓鱼线，电线，尼龙线。吉他线等），大小字卡若干。  活 动 过 程1.  展示各种各样的线，引导幼儿说说它们的名称或作用。同时贴出线的名称字卡，如：毛线，中国结线，塑胶线，电线，尼龙线，吉他线，棉纱线，钓鱼线等常见的几种线，再认读名称，并让幼儿按线名进行归类摆放。 2.   请幼儿找找看，活动室里或大家的身上，哪里会有这些线呢？ 如：毛线——身上的毛衣，    中国结线——挂件， 塑胶线——跳绳，   尼龙线——穿线板等， 请小朋友找各种线，并把事先准备好的字卡牌发给幼儿，让幼儿分别贴在找到的线上。 3.   和幼儿一同数一数，认一认找到的字卡牌，要求幼儿根据线的长短作出排列，并讨论：哪种线最长？哪种线最短？哪种线最粗？哪种线最细？哪种线颜色最多？拉一拉，哪种最容易断？哪种不易断？再请幼儿贴出字卡摆成一句话。如：棉线长，橡胶线短，等。 4.  将各种各样的线、字卡，摆在展示区，让幼儿欣赏摆弄。教案各种各样的线活动目标：1，认识线并寻找生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。2，能找出各种线的差异并根据线的某个特征进行分类。3，能大胆表达自己的想法。活动重点：找出各种线的特点活动难点：根据线的某个特征进行分类。活动准备：1，幼儿收集各种线，丰富相关知识。（如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、尼龙线）2，幼儿操作材料：分类卡、笔、各种各样的线。3，电视机、视频活动过程：一、导入活动，展示事先收集的各式各样的线。1，师：找出你认识的线，和同伴交流，说说它是什么线？有什么用？什么样子的？2，教师和幼儿分享各自喜欢的线，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。二、指导幼儿观察、探索、发现线的特点。1，教师：我们收集的这些线都是一样的吗？（不是）什么地方不同呢？（粗细、长短、颜色、软硬等都不同）2，让幼儿带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，说说各种线的特点。他们的样子怎样？有哪些颜色？有哪些形状？它象什么？不同的线摸上去分别有什么感觉？拉一拉有没有变化？哪一种线最容易断？哪一种线最不容易断？你是怎么知道哪根线硬、哪根线软的？幼儿自由结伴去观察、探索和发现。幼儿观察时，教师 可参与幼儿的活动，并给予指导，同时鼓励幼儿边观察边互相讨论商议，提醒幼儿观察电线时注意安全。3，教师小结：这些线真有趣，长短、颜色、粗细、作用都不一样。三、指导幼儿分类1，分类前指导。要先想好按什么特征进行分类，再找出分类标记进行分类。（长短、颜色、粗细、用途、形状、等等）  2，幼儿进行分类。幼儿分类时，教师巡回指导。  3，检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的，再个别幼儿讲讲自己的分法。 四、讨论线的作用 教师：刚才小朋友说到线可以玩游戏，那么我们就用最粗的线——绳子，来玩游戏。可以 玩哪些游戏呢？我们休息一下再来尝试，好吗？　　五、结束活动我们一起去外面和好朋友商量玩什么游戏，怎么玩？六，活动延伸和爸爸妈妈一起在家里寻找并记录一件有线的物品，说说物品上的线是用什么材料做成的，它有什么作用。各种各样的纸（大班做中学）活动背景：　　生活中有各种各样的纸，这些纸成为孩子们在各个主题活动中表现表达的重要工具。然而在孩子们的游戏活动中，教师发现幼儿面对各种各样的纸，他们却很少能根据纸的不同特性来区别使用。面对孩子们这些状况由此产生了这样的活动……　　活动目标：　　1．能在活动中用几种实验来区分四种不同的纸。　　2．乐意在集体中和同伴交流自己的想法，大胆地表达。　　活动准备：　　硬板纸、吹塑纸、手工纸、餐巾纸、剪刀、秤　　活动过程：　　1．提出问题：　　这里有四个剪好的圆，知道这些圆是用什么纸做成的？　　猜一猜哪张纸剪起来最方便？哪张纸剪起来最困难呢？　　2．幼儿预测　　鼓励幼儿将预测的结果记录下来　　3．幼儿实验　　教师在幼儿实验的过程中观察幼儿的动作、倾听幼儿的所思所想　　4．共同交流　　问题：哪些纸剪圆方便些？为什么？哪些纸剪圆困难些？为什么？　　问题：这些纸放在一起比一比他们重量又如何呢？　　问题：假如这些纸放在水中呢？　　5．延伸活动 中班科学教案：各种各样的纸　活动目标：　　1、通过观察实验认识纸的种类和特性。　　2、通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。　　3、教育幼儿爱惜纸张和书本。　　活动准备：　　1、用多种纸制成的纸娃娃一个。　　2、VCD、碟片《造纸的过程》　　3、各种纸、固体胶　　活动过程　　一、简要了解纸的制造过程，导入活动　　1，出示数张纸，提问：这是什么？纸是用什么造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？　　2，放VCD，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。　　二、认识纸的种类　　1、出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身体的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。　　2、请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的发现告诉大家。　　3、幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。　　三、通过实验，认识纸的特性　　1、教师为幼儿提供材料　　2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？　　3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。　　教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。　　四、观察纸制品，了解纸的用途　　1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。　　2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。　　五、幼儿分组操作　　教师为幼儿提供各类纸，提问：“你想用什么样的纸发明什么？它对我们的生活有什么用处？请你做一做，说一说。”活动目标：1、通过观察实验认识纸的种类和特性。　　2、通过分组讨论活动培养幼儿大胆表述的能力。　　3、培养幼儿对自然科学探索的兴趣。活动重点：通过自我探究发现纸的特性活动难点：在自主空间内总结出纸的特性活动准备：（1）教具：游戏模板：天空板，老爷爷板。表格板块，复写纸，纸杯，锡纸，打火机，燃烧照片，CD。 （2）学具：各种各样的纸：白纸，宣纸，报纸，透明纸，信纸，手工纸，皱纹纸，牛皮纸，腊光纸，包装纸等。五彩染料，胶棒。活动流程：猜纸——谈纸——玩纸——论纸（总结纸的特性与特殊纸）活动过程：导入：谜语——四四方方，又白又薄，又能写字，又能画画。（纸）一•谈纸环节重点：引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。师：今天老师带来了许多纸，请小朋友看一看，有那些纸是你认识的，请你介绍给旁边的小伙伴听。（1）幼儿自由观察讨论。（2）幼儿逐个发言。你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，谁愿意大声地来说一说？师：这些纸都一样吗？请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同？（1）幼儿自由玩纸（有的幼儿拿起纸对着阳光照一照）（2）集中交流。你发现它们有什么不同？（3）教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。二•玩纸环节重点：通过游戏操作，认识纸的特性1、教师为幼儿提供材料，引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。　（1）游戏一：天空中少了谁师：蓝天，白云，可是我总觉的天空中少了谁，你们来说说！幼：少飞机，少星星，少……师：那我就请小朋友来帮老师想想办法，只用这些纸，怎样做小飞机呢？（2）游戏二：给老爷爷贴胡子师：看，老爷爷这是怎么了，他的什么不见了？师：那你们帮我想想办法吧，我只有这些纸，怎样帮助老爷爷呢？（3）游戏三：花手绢师：看，这有好多白手帕呀，可是，我想把他们变得更漂亮，这有一些带颜料的水，就请你来帮我想想办法吧！师：这里每一个小游戏都包含着一个纸的小秘密，老师希望你们一边玩一边想：你发现了纸能怎么样？2、幼儿分组进行游戏，并思考问题幼儿表现：幼儿在游戏时，都能选择自己喜欢的游戏进行操作，三个小女生显然想好了天空中的飞机如何做，一下子就冲到了天空板的前面，开始折起来，而给老爷爷做胡子小组的幼儿想了很多种借助工具的方法，我努力地启发他们，终于有一个幼儿想到可以用手撕得方法，一时，大家恍然大悟，一起快乐的撕起纸来。而第（绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread-182781-1-1.html）三小组的游戏显然有些难，可丰富多彩的教具还是吸引了很多幼儿前去想办法，他们在一起讨论这样可不可以，那样可不可以，不亦悦乎，最后一名幼儿无意中说出：“算了，还是扔到水里吧！”办法想出来了。　3、教师小结：纸具有折，撕，吸水，燃烧的特点。师：现在请小朋友来说说看，你是用什么办法来做小飞机的？师：小朋友真聪明，我们知道了纸的第一个秘密：纸能折！　{翻开表格板，插入“折”字，并把幼儿折的小飞机展示其中}师：那你又是用什么方法来帮助老爷爷的呢？ 师：从而，我们发现了纸的第二个秘密：纸能撕！{翻开表格板，插入“撕”字，并把幼儿撕的胡子展示其中}师：再请你来讲一讲，你是怎样变出这么美丽的画手绢的呢？师：啊，我们又知道了纸的第三个秘密：纸能吸水！{翻开表格板，插入“吸水”，并把幼儿作品花手绢展示其中}师：纸碰到火又会怎样呢？幼儿你一言我一语的猜测着。　{教师演示：点燃白纸，让幼儿观察，幼儿得出结论}师：纸遇到火会燃烧，所以我们小朋友看书，玩纸的时候都不能靠近火，要注意安全。我们知道了纸的第四个秘密，纸能（幼儿）燃烧。{翻开表格板，插入“燃烧”，并把燃烧照片展示其中}4、总结三•特殊的纸环节重点：认识了解生活中特殊的纸及其用途。师：刚才我们知道了纸的四个小秘密，我又有一个问题了，所有的纸都怕水吗?（出示纸杯）师：你们看，这是什么？你在哪里看见过？它是用来干什么的？师：纸杯是用经过特殊加工的纸做成的，它是一种纸制品。它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。师：那是不是所有的纸都会燃烧呢？（出示锡纸）师：今天老师还带来了这种纸，你们见过吗？在哪里看见过？那么这种纸遇到火会不会燃烧呢？让我们来看实验。（教师用打火机点燃纸）师：燃起来了吗？因为这种锡纸不易燃烧，所以用它包着食物烧烤，不仅可以将食物烧熟，而且可以不让汤汁漏出来，使食物的味道更鲜美。师：老师这里还有一种纸，（出示复写纸）可是我不知道它有什么秘密，请小朋友下课之后自己去玩一玩，看一看，摸一摸，然后来告诉我，它有什么秘密，好吗？四•结束，延伸活动师：小朋友，你们知道纸最早是谁发明的吗？纸是我们中国人最早发明我们中国人是很聪明的。{出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。}师：我们的生活离不开纸，那我想请小朋友到你的生活中去找一找，还有哪些物品是用纸做的？纸对我们有什么帮助呢？你还想发明出什么样的纸有利于我们的生活呢？相信聪明的你们一定会找到答案的。［活动目标］　　1、通过活动，引导幼儿探索发现纸的不同种类和用途，初步了解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。　　2、引导鼓励幼儿大胆尝试，积极参加探究活动，能用完整的语言表达交流探索的过程和结果，体验成功的乐趣。　　3、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。　　4、了解纸是中国人最早发明的，萌发初步的民族自豪感。　　［活动准备］　　各种各样的纸：报纸、透明纸、信纸、手工纸、皱纹纸、牛皮纸、腊光纸、包装纸等纸作品（折纸、粘贴画、纸蘸画）白纸、打火机 　　［活动过程］　　1．引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。　　师：小朋友，我们的生活离不开纸，你见过什么样子的纸？它有什么用处？（幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。）　　2、创意玩纸：感知纸的质地　　师：今天老师给小朋友带来了许多纸，请小朋友看一看，有哪些纸是你认识的，这些纸都一样吗？请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同？请你介绍给旁边的小伙伴听。　　（1）幼儿自由观察讨论。　　（2）逐个发言。你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，它有什么用处？谁愿意大声地来说一说？　　（3）集中交流。你发现它们有什么不同？　　（4）教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。　　3．探索纸的属性。　　（1）出示各种纸作品，了解纸易折、易碎、易揉的特点。　　师：不同的纸有不同的用处，你看，老师带来了纸的好朋友，看一看猜一猜它们是怎么做出来的？（出示折纸、粘贴画、纸蘸画）　　幼儿分组自由探索。　　师：现在请小朋友来说说看，这些作品是用什么方法做出来的？　　幼儿自由发言。　　师：原来纸可以撕出来做粘贴画，可以揉揉用来蘸颜料画画，还可以折纸，纸的用处真不少。　　（2）、通过染纸作品，了解纸易吸水的特点　　师：老师这里还有一副作品，它又是怎么做出来的呢？（出示染纸作品，引导幼儿观察表述）　　（3）通过实验了解纸易燃的特点　　师：纸碰到火又会怎样呢？我们一起来看一看。（燃烧实验）　　小结：引导孩子自己总结：纸遇到火会燃烧。　　4、了解纸与人们生活的密切关系。　　师：我们的生活中有很多地方要用到纸，如果没有了纸，我们的生活会是什么样子的？（引导幼儿合理想象、大胆发言）　　教师小结：纸是我们离不开好朋友，离开了纸，我们的生活会很不方便。所以我们要珍惜每一张纸，不浪费纸张，做个勤俭节约的好孩子。　　5．了解纸的发明。　　师：小朋友，你们知道纸最早是谁发明的吗？纸是我们中国人最早发明的，我们中国人是很聪明的，我们应该为自己是中国人感到自豪和骄傲！　　［活动延伸］　　师：现在请小朋友来找一找我们活动室里面有哪些东西是纸做的，看谁找的多？（中班主题活动——各种各样的纸主题的生成：在筹备“六一”活动期间，幼儿的兴趣被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了，大家围过来，都想先拿到一张布置教室，雅辉说：“小心，别撕破了。”心如说：“撕不破，它结实着呢 ”“这是纸做的，别撕破了”，“这才不是纸做的，它比纸硬。”看到幼儿对纸如此的兴趣，我们准备围绕幼儿提出的各种各样的有关纸的问题，与他们一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，开展“纸”的主题活动。活动目标：1、能利用各种感官，主动去了解纸的种类，探索纸的特性、用途等。2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。3、在活动中，培养幼儿的观察力、动手操作能力、实践能力、合作意识。4、通过活动，让幼儿知道要节约用纸，初步培养环保意识。活动内容：常识活动——各种各样的纸（一）活动目标：1、初步了解纸的种类，会简单地说出其名称。2、发展幼儿认真观察事物的能力。活动准备：幼儿常见的纸联系大班幼儿活动过程：一、布置场景“纸张加工厂”1、带幼儿参观纸的加工厂，鼓励幼儿大胆探索纸的秘密2、引导幼儿通过看、摸等各种感官进行探索二、组织幼儿集中讨论：1、你和哪些纸交了朋友？2、你还见过哪些纸，还知道哪些纸2、他们都有哪些不一样的地方和一样的地方。3、这些纸都可以做什么？三、师总结四、延伸活动寻找身边的纸秘密观察与推进：在“与纸交朋友”的活动中，幼儿对“你见过哪些纸”的问题，很兴趣，他们说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平时生活中常见的纸。于是，我们打算在星期一傍晚，我们发出了通知，发动家长一起搜集，让他们把他们认识的纸搜集起来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。活动内容：各种各样的纸（二）活动过程：一、幼儿展示带来的纸，介绍名称和用途。二、引导幼儿在教室里寻找常见的纸。三、参观幼儿园的仓库，认识各种纸。四、提供画纸、彩笔，启发幼儿将观察到的纸画下来，并进行记录。观察与推进：今天幼儿将自己从家里带来了许多平时不常见的纸，如复写纸、瓦认纸、信纸等，大家都很兴奋地向大家介绍，还要老师加上文字。幼儿集中在展板前指指点点，议论纷纷：“我认识的……；不认识……”他们互相交流，互相介绍。在幼儿的观察中，有的幼儿提出了，纸是哪里来的？怎样做成的？我们准备追随幼儿的兴趣引导幼儿回家查资料。活动反思： 通过本次活动我发现，其实日常生活中的教育因素很多。比如：幼儿平时区角活动经常使用的电光纸等，但是教师没有抓住教育契机，去引导幼儿使他们知道电光纸也是纸的一种，导致了孩子知识面的狭窄。所以，教师平时要做个有心人，善于观察，抓住契机适时教育，这样幼儿的知识面才会不断扩大。另外，通过本次活动，我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己知道的知识传授给幼儿，幼儿再讲给老师和小朋友听，孩子们很感兴趣，而且对这些传授知识的幼儿来说，也是一次锻炼的机会，增强了他们的自信心。活动内容：实验——纸的特性活动目的：1、通过实验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。2、鼓励幼儿发现现象，喜欢提出问题。活动过程：1、讨论：如果纸遇到水（火）会变成什么样？2、幼儿分组进行实验。3、各组演示汇报实验的效果。观察记录：在讨论中，幼儿表现出的兴趣很浓厚，交流得也很热烈，纸易撕碎这个特性，大家已经达成了同时。幼儿也知道薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，答案并不统一。心宇说：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”盛豪说：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钱时我看见了”林洪说。于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验，我们准备了各种各样的纸（白纸、卡纸、报纸、卫生纸），供幼儿实验用。幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是有的湿的慢，有的湿的快。我告诉幼儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水。幼儿发现，纸遇到火都变成黑灰了。在交流经验时，孩子们听得很投入，看得很认真。活动反思：通过活动，幼儿的观察力，实验能力提高了。我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师幼儿都想不到。所以教师应给予幼儿机会，让他们在探索中发现，去获得知识、积累经验，此时教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。活动内容：制作活动——纸浆玩具活动目的：1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。2、鼓励幼儿大胆实践，培养幼儿动手能力、创造能力。3、懂得要节约纸资源。活动过程：1、出示纸浆玩具，引起幼儿的兴趣。2、展示制作材料，简单介绍制作过程。3、幼儿分几组活动。（1）、撕、泡报纸。（2）、搓报纸。（3）、做成纸浆。（4）、制作纸浆玩具观察记录：活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。 在操作中，幼儿的进度快慢不一，孩子们自己也发现了。静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”“纸容易撕碎，但是纸不容易搓碎。”雅辉说。“老师说，要搓的碎才行，这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢！”这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，孩子们经过比较发现了规律，干得更起劲了。幼儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了创造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。活动反思：在这次活动中，幼儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，孩子们获得了成功感，能力得到了发展。通过活动我体会到，只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、合作者，应抓住时机，注重观察，捕捉到幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答案。活动总反思：“纸”的主题探究活动进行了两周的时间，在整个活动过程中，我从孩子们身上学到了很多东西，我对生成课程中教师的角色定位，也有了更深刻的体会：一、鼓励幼儿在生活中寻找、发现，做幼儿与生活的牵线者。“幼儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于幼儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。所以，教师要鼓励幼儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料，要作为幼儿与生活的牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。二、鼓励幼儿主动探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性，让他们在满足内在兴趣、需求的基础上，自主地探究某一问题，从而达到自我建构、自我完善的境界。为此，教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料，能使幼儿通过自己的活动得以发展。在幼儿活动中，教师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，当他们刚萌生一种很好的想法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。三、鼓励幼儿大胆动手操作，大胆实践，做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。没有自由，就没有创造。“什么是对的，什么是错的”“应该怎样，不应该怎样”，这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的，若成人不横加管束，他们会自由思维，自如地运用材料，自动调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。所以，教师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践，而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。