1在山的那边

第一课《在山的那边》【教学目标】1、知识与能力：正确认读理解“痴想”“隐秘”、“诱惑”等词语，有感情的朗读文本，理解“山”和“海”的象征意义，把握诗歌主旨。2、过程与方法：领会诗歌学习的方法，探究诗歌的思想内涵。3、情感态度价值观：感悟和体会诗歌为达到理想境界而不断奋斗的哲理，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【教学重难点】重点：领会“山”、“海”和“爬山”的象征意义，感悟诗歌的思想内涵。难点：品味揣摩诗歌中有哲理的词句。【教学方法】朗读感悟法、对话互动法、导读法、自主合作探究法。第一课时教学过程【导入新课】导入语：“每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。同学们，那你们童年的梦是怎样的呢，哪位同学来说说？”根据学生的回答，作以小结并引出：“看来同学们都有着自己童年的梦。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，又会给我们带来什么启示呢？今天，我们就一起走进王家新，走进他的《在山的那边》。（板书课题及作者）【课前准备】1、作者介绍王家新，当代诗人，诗歌评论家，文学教授。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等，并著有文学随笔及评论等多种作品。2、写作背景《在山的那边》起源于作者的童年体验。作者从小随父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直都没走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的、压抑的，而诗人又是一个爱幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。、检查预习(选取疑难词语解释）一、一、基础知识隐秘想望铁青幻想信念诱惑喧腾枯干一瞬间痴想凝成扎下朦胧 1．给下面黑体的字注音。 痴想（）诱惑（）喧腾（）漫湿（）  2．根据拼音写出汉字。隐mì(  )huàn（）想piāo（）洒shùn(  )间 3．解词。①痴想：不能实现的痴心的想法。 ②隐秘：隐蔽，不外露 ③诱惑：吸引;招引 4．填空。 ①本文是诗歌，按体裁分，本诗属于；从表达方式的角度看属于。 ②本文作者是。这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻，用群山比喻，用爬山比喻，意象壮阔，意蕴丰富。 【六、作业布置】1、复习巩固生字2、完成同步练习的相应内容 第二课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢？能给大家说说吗？（请4、5位同学起来发表自己的看法）大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢？（学生各抒己见）二、初读，整体感知指名朗读，全班齐读【朗读感知】1、老师范读范读前要求学生注意老师朗读的节奏停顿，并思考文中一、二部分分别写了什么？2、学生自由读要求：①、读准词句②、注意朗读的抑扬顿挫，读出节奏自由读后，找同学来展示朗读。3、这是用来什么写作手法？——象征（简介象征）4、文中诗人一次次“爬山”，又有着怎样的象征意义？——达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，但是只要不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，人生理想终将实现。 三、研读与赏析（默读诗歌，思考问题）：1、诗歌两部分各写什么内容？从时间上说，第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗第一节：我的童年；我的想望和困惑第二节：我长大后；拼搏和奋斗2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思？从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界3、诗歌表达了怎样的思想感情？要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想四、小结这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气 第三课时【检查上节课学习的内容】思考：“山的那边”是什么？生：是“海”师：1、第一部分诗中写到“在山的那边依然是山”，而在第二部分中第一句却说“在山的那边是海！”这样写矛盾吗？为什么？小组讨论）给学生以引导，鼓励学生积极思考作答）——不矛盾，第一节中的海是真正的海，第二节中的“海”是指用信念凝成的海。2、师承接提问：海指的是一种信念、理想，那“山”呢？——指实现理想、追求梦想中遇到的重重困难。3、这是用来什么写作手法？——象征（简介象征）4、文中诗人一次次“爬山”，又有着怎样的象征意义？——达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，但是只要不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，人生理想终将实现。【品读研讨】学生提问为主，而后补充） 1、如何理解“痴想”在文中的意思？——原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？——小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，深藏于内心，这是属于自己的秘密。3、“铁青着脸”是写山的颜色吗？——运用的是拟人手法。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，也像铁青着脸冷冰冰的拒绝“我”。“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。5、“哭”蕴含怎样的情感？——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭„„（顺势引导应用怎样的情感来朗读，指导学生有感情地朗读第一部分）6、为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？——因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。7、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比喻妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的，“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。8、“山顶”的诱惑力在哪里？——因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。9、为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？——作者确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。 10、如何理解“枯干”？ ——在追求梦想的过程中，遭遇到重重困难。每一次遇阻，心灵就会受挫，“枯干”的心灵正是写出遭挫折后心里的伤痛和无奈。（而海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。） 11、“在不停地翻过无数座山后„„在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗 的含义？ ——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。 12、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ ——先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。(以上探究内容，旨在鼓励学生多参与，多思考，多表达，不强求标准的答案，意思正确即可，注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛.)  【六、作业布置】1、复习巩固课文内容。2、完成同步练习的相应内容第四课时拓展延伸 师：本诗中诗人坚信只要不怕困难，坚持奋斗，终将实现目标，在你的学习生活中，一定有无数座山，等着你去征服或已被你征服。你能否结合自己的亲身经历，谈谈对这句话的感悟？ （引导学生举例子谈论：比如：学骑自行车、学做数学题、为了提高成绩不断努力等等） 生回答后，师总结：确实如同学们说的那样，世上无难事，是怕有心人。只要我们坚持不懈，坚定自己的理想，努力爬过重重大山，走一步、再走一步，老师相信我们都将会达到理想的彼岸。课文小结1、师生合作，有感情地朗读这首诗，复习巩固诗中的字词。2、概括文中的写作特点。诗中运用比喻、拟人、反复多种修辞手法。3、要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”让我们再一次饱含激情齐诵！让好诗伴你健康地成长！ 板书设计：第一课在山的那边王家新海------理想境界山------艰难险阻教学反思：我的教学基本符合了新课改的要求，也完成了教学目标。首先，让学生整体把握了课文的主要内容，之后再研读和赏析课文的优美语句；其次，在诗歌教学中，重点是要诵读：我先让学生听录音，有了初步的感知后，又让学生自由朗读并思考问题，解决问题后，又让全班同学齐读一遍巩固所学知识。这一点，我觉得还是可取的，因为读本来就是学习语文的一扇窗，也是感受语言，训练语言的基本方式。让学生读，以读为本，这样也确保了学生的主体地位。我把听读、自读、齐读等多种方式与课文内容有机地结合起来，让他们在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶、美的享受！在这课的教学过程中，导入这一环节我觉得自己做得较为成功。因为我利用初一新生刚刚告别童年时代，怀念童年生活的心理，让他们诉说小时侯的梦想，再引出山里的孩子在想着什么，他们的想法又给我们什么启示这一问题中来。这样就很顺畅地进入了课题《在山的那边》。