《在山的那边》导学案

万泉中学“四标”课堂教学授课教师：张伟审阅：日期：2014.11.18《在山的那边》一、学习目标（树标）　　1.理解、积累课前预习的生字、生词。（当堂可检测）痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间2.提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。领悟诗中“山”与“海”的意义。（当堂课检测）3、预习情况检测。痴想()：隐秘()：　　铁青()：凝成()：诱惑()：　　喧腾()：漫湿()：一瞬间()　　突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。　　二、诵读诗歌（学标+解标）　　通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。　　1.一读诗歌，读准字音。（对预习词语做二次强调，再次巩固基础知识）　　2.二读诗歌，读出节奏。　　学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。　　小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。　　3.四读诗歌，读出情感。　　学生自由品读，进行圈点批注;组内交流讨论;全班交流，教师点拨。　　(1)为什么说“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”　　　　(2)“妈妈，那个海呢?”写出了什么？　　(3)“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是飘来的？ 　　　　(4)“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”　　三、当堂检测（检标）第一、二节分别写了什么内容?　　引导学生从不同的角度概括两部分内容。　　时间上：一节写“我”童年时期;二节写。　　情节上：一节写“我”渴望海;二节写。　　心理上：一节写“我”的相望与困惑;二节写。方式上：一节写“我”与妈妈的对话;二节写。诗中的“山”和“海”指的是什么?一节中，“山”“海”指现实中的“山”、“海”;二节写了“我”长大后的，其中“山”，“海”。　　学生再次诵读，感受诗味。　　四、课后作业设计　　1.课后“读一读，写一写”下的词语，抄写三遍，注音并释义。2.《我的理想》300字小习作，提示：现在的理想是什么?你打算怎样实现它?如果遇到困难怎么办?3.理想格言寄语生活中没有理想的人，是可怜的人。(屠格涅夫)　　人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。　　理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。　　在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。——松下幸之助　　男儿不展风云志，空负天生八尺躯。　　停步在山谷的人永远也翻不过山岗。——约翰•雷　　生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼•罗兰