《在山的那边》教案

1在山的那一边　王家新【学习目标】　知识与技能1、理解“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.有感情地朗读诗歌，做到读音准确，停顿恰当，读出合适的语气。3、理解、品味“痴想”、“铁青着脸”、“诱惑”、“枯干”等形象化词语所蕴含的意义。4、领会诗中“山、海、无数座山”等意象的象征意义。　情感、态度与价值观　　1、 领会诗歌中阐述的人生哲理，学习诗人为实现理想不畏磨难苦苦坚持的追求精神。2、 学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。【重点难点】　　重点　　1、 朗读训练，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。2、 诗歌意象所蕴含象征意义的把握。　　3、 领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者在诗中表现出的为实现理想不畏磨难苦苦坚持的追求精神。　　难点　　1、 朗读技巧的训练。　2、 诗歌意象所蕴含象征意义的把握，领会诗歌中阐述的人生哲理。【学习过程】　第一课时【自学案】　略读课文，整体感知后完成下列题目：1、 朗读课文，圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列黑体字注音。　痴（）想隐()秘铁()青凝（）成诱()惑 喧（）腾一瞬（）间2、 解释下列词语(释义写在书上)　　痴想：　隐秘　诱惑：喧腾：　3、尝试概括两节诗的内容。4、 用普通话大声地朗读课文，注意读音准确、停顿恰当、读出合适的语气。【研学案】细读课文，探究理解实现“目标2、3、4”，在下面写出你的探究理解结果：1、怎样做到有感情地朗读诗歌？下面诗句应用怎样的语气语调朗读？理由是什么？①小时候，我常伏在窗口痴想，山那边是什么呢？②山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。③在山的那边，是海！是用信念凝成的海④而在这座山的那边，，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛　3、诗中的“山”仅仅是自然界中的山吗？它还指什么？4、诗中的“海”仅仅是自然界中的海吗？它还指什么？　5、诗中“无数座山”指什么？ 　拓展：像这样借助“山、海、无数座山”这些具体事物的形象来表现另外一种抽象的理念、思想或感情的表现手法，我们把它叫做象征。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。象征的基本作用：①把作者要说而不愿意直说的话托义于物，以增强文章的表现力；②帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地告诉读者。【检学案】1、给下列黑体字注音，并解释词语意思。痴（）想隐()秘诱()惑喧（）腾一瞬（）间2、“山”与“海”在本诗中有几个意思，分别是什么？生活中有许多事物都被赋予一定的象征意义，你能举例说明吗？3、这两节诗各讲了什么内容，试用简洁的语言概括。第二课时【自学案】1、有感情地朗读诗歌，注意“停顿、重音、语速、感情基调”。2、勾画出诗中的疑难点。3、阅读下面文字山那边的海——关于《在山的那边》（王家新）《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。 而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密，在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。【研学案】1、体会诗中重复运用“一次次、一座座”的作用2、你对“目标3”中四个形象化词语是怎样理解的？　①“我常伏在窗口痴想”　②“山那边的山啊，铁青着脸”　　③“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”　　④“一次次漫湿了我枯干的心灵”　　3、组内疑难问题探究解决：①为什么说“我”小时候的想望是“隐秘的想望”？　　②“给我的幻想打了一个零分”这句诗是什么意思？③“海潮漫湿了我枯干的心灵”应如何理解？4、你感受到了诗人怎样的情感？诗歌告诉了我们一个什么道理？5、诗歌的第一部分最后一节“妈妈，那个海呢”？与第二部分开头“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”为什么都要单列一节？ 　【检学案】1、“诱惑着我的山顶”，其诱惑力是什么？2、爬过山就能见到海，作者借这首诗想告诉我们什么呢？3、本文讲述了什么内容，表达了作者什么情感？4、学了这一课，我们该如何设计自己的人生？作业：1、课后搜集有关理想的名言和“为理想而奋斗”的人物故事。2、完成课后习题1、2、3。3、预习第二课。