在山的那边 教案

《在山的那边》教案一、导入同学们：新学期开始了，你的人生翻开了新的一页，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。今天就让我们来欣赏一下这首诗歌。(配乐朗读课文)二、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义《在山的那边》是一首诗歌，在诗中，诗人用形象而精练的语言来表达了他的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的意义，领会它们所蕴含的意味。而读诗，我们可以做到：1、先给诗句划分朗读节奏。再挑选意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。（安排学生先自由朗读，再挑选两到三名学生来练读，让学生互评，教师也可以接着进行范读，学生集体诵读。）2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。将学生每四个人分为一个讨论小组，以合作讨论的方式，每次轮流安排一人主导发言，其他同学补充。教师以 鼓励为主。（学生交流后教师可以适当补充）3、学生集体朗读课文，再次体味山与还海的含义。4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论以下问题： 为什么说是“隐秘”的想望？ “给我的幻想打了一个零分”4 这一句是什么意思？ “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？ “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。）三、引导学生细读课文，帮助学生分析课文1、分析第一节。（1）.第一节诗人的心情经过怎样的变化？请结合诗句具体谈一谈。明确：好奇——失望——“山那边的山啊，铁青着脸” “给我的幻想打了一个零分”——诗人写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。（2）.依据刚才分析，比一比谁读得最有感情。（学生评价、老师引导，可以范读；最后齐读。）（3）分析第二节。①.请一生朗读。（老师评价、鼓励。）②.提问：诗人说山那边的海是“用信念凝成的海”，为什么这么说？4 明确：找到大海经历挫折坎坷，很不容易，但是“听到海依然在远方为我喧腾”，让“我”坚信海在远方，尽管他很遥远。但是只要抱着这样的信念，我就会“一次次鼓起信心”“不停地翻阅”“一次次战胜失望”。“用信念凝成的海”意思是只要抱有成功的信念，就一定回实现。③.该如何朗读这一节诗？明确：肯定、干脆——惊奇——轻缓——深情——昂扬激情四、辅导学生品读课文，探讨诗歌主题及艺术手法1、 你认为诗歌中的“海”“山”蕴涵着什么深层的意思吗？ 明确：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。2、你从中受到什么启发？全诗启示人们：要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。3、象征——用形象的语言来表达诗人主观的感受。生动形象，含蓄蕴藉。下面我们就一起看看这首诗的内容。再朗读一遍，在朗读的过程中，请大家思考这样几个问题。（屏幕投影思考题 ）①、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? ②、全诗为什么分为二节? ③、表达了诗人怎样的感情? 下面我们来一起讨论这几个问题。（屏幕投影 ）①、在山的那边是海。“山”，就像是困难；“海”就像是理想。②、从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。 从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。 4 从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。 从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。 ③、全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。 五、小结文章，布置作业（1）、通过学习本诗，我想大家一定认识到：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?（2）、根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。   六、板书设计：在山的那边物象      山                海意象      困难             理想坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功4