《在山的那边》 (2)

5城关中心校课堂教学设计课题：《在山的那边》年级：七年级学科：语文课型：新授课时间：2014年11月26日编制人：张晓丽方法指导教材分析：　　这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它，诗的语言自然、流畅、活泼。学习目标：1、初步了解诗歌常识，准确流利地朗读诗歌。2、领会诗中“山”与“海”的象征含义。3、领悟诗中的思想感情。教学重、难点：1、领会诗中“山”与“海”的象征含义。　　　2、领悟诗中的思想感情。学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。课时安排：一课时教学流程： 5城关中心校课堂教学设计【导入明标】1、激趣导入黑板上板书标题，让同学们想象在山的那边是什么呢？（学生畅谈）今天我们走进从大山里走出来的诗人根据自己的成长历程写的《在山的那边》。2、明确目标【自主学习】（一）自读诗文、我能行读准字音、读顺句子、读懂内容、读出情感1、扫除字词障碍，读准划线字的音。痴想（）隐秘（）凝成（）诱惑（）喧腾（）一瞬（）间2、标题是“在山的那边”，那么山的那边究竟是什么呢？（二）听读诗文、析情感注意语气、语速、语调、感情等，作者在追寻、理解“海”的过程中他的情感有怎样的变化，请从文中找出相应的句子并有感情的朗读出来。【合作探究】品读诗文、悟内涵1、找出你喜欢的句子，读出来，并说明理由。（提示：可从修辞、用词、内容等方面）查新华字典，先独立完成，再对子交流边听边找， 5城关中心校课堂教学设计2、对于山和海，“我”小时候的理解和现在的理解有什么不同？3、全诗表达了诗人怎样的思想感情？【展示提升】【达标测评】学习这首诗后，你有怎样的启发？【拓展阅读】名人名诗生命的礼赞(美)朗费罗我们生命中的终点和前路，既不是享乐,也不是忧伤。而是要行动,让每一个明天都比今天奔向更远的地方。怀着一颗能面对任何命运的心，让我们振作精神开始行动，不断地收获,永远地追求，学习劳动,学习等待成功。【板书设计】在山的那边 5城关中心校课堂教学设计王家新坚定希望疑惑失望（艰难险阻）山向往困惑海（理想成功）【教学反思】《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册第一单元第一篇课文，这首诗写了诗人王家新童年的想望和困惑，启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。这首诗对刚入中学的初一学生来说，有吸引力也有挑战，以下是我对本篇课文教学的一些体会：一、得与失在讲授这首诗歌时，我注重学生的自主学习，在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后，我放手让学生自由讨论自己不理解的地方，并全班交流小组里不能解决的问题。学生纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。例如，有学生提出了这个问题：“一颗从小飘来的种子”中的“飘”字怎样理解？又如：“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？这样的提问都很有价值。这是教学中的“得”。 5城关中心校课堂教学设计新课标指出，语文教学必须重视朗读，要通过不同的方式让学生多读，在读的过程中理解体会，诗歌教学尤为如此。在《山的那边》这首诗歌的教学中，我把大部分的时间安排在学生的提出疑问和解决疑问这两个环节上，忽视了对诗歌的多次朗读，因而学生对诗歌的总体理解和感悟不够深刻。除此之外，对诗歌的主旨引导不够也是本次教学的不足之处。