初中语文在山的那边教案设计-在山的那边教案设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑初中语文在山的那边教案设计:在山的那边教案设计　　在山的那边这首诗词抒写了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的抱负，就要一次次战胜绝望，不停地翻过很多座山，这一过程是艰辛、困难、苦痛的。接下来我为你整理了学校语文在山的那边教案设计，一起来看看吧。　　学校语文在山的那边教案设计　　一、教学目标　　1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。　　2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。　　二、教学设想　　1.这首诗的重难点在于"山'与"海'所蕴涵的象征意义，老师应依据同学的生活阅历和利用多媒体来引导同学探究学习。　　2.诗是用来朗读的，老师应在范读的基础上，引导同学使用一般话正确、流利、有感情地朗读。　　3.给同学定位于"语文学习的仆人'，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和制造性阅读。　　4.本课教学拟一课时。　　三、教学过程　　1.导语：童年时代，谁都有过美妙而朦胧的"梦'。有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依旧不停地追寻它，那他的幻想实现了吗?他真的是在查找"大海'吗?今日就让我们《在山的那边》去追寻答案吧!　　说明：老师通过生动有效的导入，激发同学的学习动机，培育同学学习的爱好，充分调动了同学的学习乐观性。同时也体现了营造教室中的乐观探究的心理氛围。第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　2.老师范读。(可以配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》。有条件的可以协作一些多媒体图片;也可让同学谈谈对自然中的"海'与"山'的熟悉)　　说明：作为平原农村的同学，绝大部分对海与山的形象熟悉来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。老师可以借助媒体的功能(或自己的生活阅历)引导同学感受"海'与"山'，有利于同学对诗的理解。　　3.同学自读，老师巡回指导。　　4、找同学个读。(可以一人一节)　　说明："书读百遍，其意自见'，通过老师范读，同学自读，老师指导朗读旨在通过"读'让同学对这首诗有一个初步的感受，为理解全诗作铺垫。　　5.诗的语言，除字面的含义外，往往还有深层的含义，请探究一下诗中的"海'与"山'蕴涵着什么意思?说说你是怎样得出来的?　　明确：探究"山'所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，很多座山。那就很简单联想到人生中的重重困难;而"海'"是用信念凝成的海'，"是一个全新的世界'，由此同学就会联想到人生中美妙抱负追求。可见，要达到抱负境界，是要历尽千心万苦的;惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生抱负。　　说明：老师为同学创设了问题情景，在朗读的基础上同学整体感知这首诗的主旨，为同学合作探究指明白方向。　　6.同学齐读，然后自己找诗中不理解的语句，提出问题，小组争论后，全班沟通，老师赐予补充。　　说明：老师为同学供应合作探究沟通的空间和时间。同学在相互沟通的过程中相互弥补，使每个同学都会获得胜利的体验。在这个过程中老师引导同学结合这首诗的主旨提问，使同学真正成为"课堂的仆人'，在良好的自主合作学习的情境中，同学更能制造性的探究和解决问题。　　7.请找出一句诗作为你的座右铭，你会觉得哪句好一些，说说为什么?　　明确：这道题是开放题第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，老师应放开手脚，只要同学答的合乎道理就可以。　　说明："学以致用永久是语文的最终目的'。老师应依从"人文'的观点，引导学建立科学的人生观和世界观，通过座右铭的选则使同学对将来如何面对困难有更深的熟悉。　　8.你能用你的文笔(或画笔)描绘出攀上山顶看到的"海'的景象吗?　　说明：老师应引导同学实现课内课外相贯穿，语文和生活相联系的思想。有条件的学校可以让同学画出自己对"海'景象的熟悉，美术学科与语文学科有机的结合，体现了学科间融合，实现课程资源的多元化。　　9.小结：通过对全诗的朗读评析，我们感悟到诗在"山'面前的那种执着与信念，由于他的心中始终有"海'一个全新的世界，但愿我们也会为我们心中的"海'而去不懈的跋涉，不懈的追求。　　说明：老师结合对文章的感受和体验，留意培育同学的情感态度价值观。　　10.作业：用上"读一读写一写'上的全部词语写一段话或写一首诗，表现自己不畏困难，战胜挫折的信念。　　说明：老师在支配作业是应考虑到作业的挑战性和开放性，让同学可以根据自己的理解方式去思索和想象可能的状况，在思索的过程中，同学的创新力量和创新品质就会得到培育。　　四、板书设计　　在山的那边　　物象山海　　意象困难抱负　　坚决的信念、不懈的追求让我们走向胜利　　学校语文在山的那边教学反思第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。它是九年义务训练课本学校一班级第一单元的第一篇课文，是刚升上学校的新生所接触的第一篇语文课文，所以如何教好这篇课文特别重要。它对于贯彻新课标所提出的"全面提高同学的语文素养'有着重要意义，对于语文的工具性与人文性相同一的实施，对于培育同学[]自主学习、探究学习、合作学习的学习方法也有着重要的影响。所以在备课时我特别专心，不敢有丝毫的马虎。　　同学在看到了一幅幅的画面后很是兴奋。我也因势利导"同学们，你们来猜想一下，在山的那边是什么?'"假如你住在这样的地方，你盼望山那边是什么?'"为什么?假如你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢?'"大家看不同的人写《在山的那边》就有许多种不同的写法。缘由是什么?'"是啊，经受不同、思想不同，盼望、抱负也不同这些详细的东西，用专业点的话说，是意象(板书)，这些意象是抱负的载体。现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那边是什么?'"大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么?'　　"有同学情愿给大家朗读吗?'"我们已经读了这麽多遍，同学们明白王家新想说什么吗?你从哪里读出来的?'由于同学不爱举手发言，我只好急躁的等待，等他们过了自己心里这一关，等他们明白老师是真的盼望他们自己来说，来谈他们心里的想法，而不是简洁的一问，然后自顾自地说下去。时间一分一秒的在流失，我有些急。但我告知自己：要以同学为主;要协作好同学;肯定要养成他们的好习惯。当同学们一个一个的站起来后，当他们说出了各自不同的想法之后，我露出了会心的微笑。可是当课堂进行到这里的时候有进行不下去了。同学们生怕自己说错了。又无人发言了。凭我的感觉，也该下课了。我只好进行课堂小结，留作业。　　上完了这堂课，我反思：我完成了教学任务了吗?我的同学有收获吗?这是一节胜利的课吗?我知道假如是学校领导来评，答案是否定的，在我个人看来应当是确定的。我宁愿多上一课时，也要以同学为主，把课堂还给同学。也不要一言堂，要同学做我的听众。猜你感爱好的：1.在山的那边教案设计2.在山的那边公开课教案设计第5页共5页 本文格式为Word版，下载可任意编辑3.人教版在山的那边教学设计4.《在山的那边》课文教案5.六班级上册语文《在山的那边》教案第5页共5页