《在山的那边》教学案例 一、背景介绍 全日制义务教育《语文课程标准》其中一大基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。贯彻课程标准精神,引导学生实现学习方式的转变要有个好的开头,一开头养成好习惯,开创“自主、合作、探究”学习的局面,今后就好办。 人教版七年级上册,王家新的诗《在山的那边》是7~9年级语文学习阶段的第一课。对刚进初中的农村学生来说,要读懂诗的含义有一定难度。诗歌语言凝练,除了字面上的意思外,往往还有深层含义。这就要求老师引导学生进行自主探究阅读。二、案例描述 1、学习活动的开端──自主意识的激发: 学生反复朗读诗文,说说读懂了什么?读不懂的记下来。学生初读时主要碰到了这些问题: ⑴ 诗人好象没真正见到大海。 ⑵ 诗人只是想象出一个海──“信念凝成的海”,那是什么? ⑶ 山那边的青山,为什么“铁青着脸”? ⑷ 一座座山顶为什么诱惑着我? ⑸ 海潮漫湿枯干的心灵是什么意思? ⑹ “全新的世界”是什么? …… 点评:这个环节是激发学生主动发现问题,提出问题,培养学生的问题意识。假如每课教学都设计这样一个环节,教师便引导学生经历“没有问题──提许多但是质量不高的问题──能提有质量的问题”这样一个问题形成能力过程。 2、学习活动的发展、高潮──探究意识的觉醒: 面对学生向我提出的许多问题,我知道,其它他们是对诗中“海”与“山”的象征意义,还有“无数座山”的象征意义不懂,这当然什么都没读懂。要探究先抓住探究的关键。
师:① “我”小时候对“山”和“海”的理解与现在有何不同? ② 诗人长大后,怎样解释“海”? 生齐诵:“是用信念凝成的海”。“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛……” 师:这里的“海”、“全新的世界”、“照亮你的眼睛”分别象征什么? 生:理想、实现理想、实现理想后的感觉。 师:实现理想的过程中要付出什么? 生:努力、艰苦的劳动。 师:诗人怎样写这个过程。 生齐诵:“在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上一座山顶/在这座山的那边,就是海呀!” 师:“翻过无数座山”这句怎样理解? 生:是经历的千辛万苦,是跨越了无数障碍,是重重困难。 师:“我”在经历千辛万苦的追求理想的过程中,有没有失望、退缩? 生:有失望,但没有退缩。 师:从哪些诗句中看得出? 生齐诵:“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那 一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮。啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……” 点评:学生的朗读是那样的整齐,响亮而又饱含感情。是他们探究意识的觉醒,我不失时机,领着他们走向高潮。 师:海在远方为我喧腾,海潮夜夜奔来一句象征什么? 生:理想在向我招手,日日夜夜呼唤着我,鼓舞着我。 点评:探究到这一步,讨论此诗的主题已经水到渠成。 师:王家新的《在山的那边》想告诉我们一个什么道理?
生1:实现理想,要历尽千辛万苦。 生2:多次奋斗达不到目的,也不要灰心丧气。 点评:上述教学环节中,由于老师抓住了探究的关键,精心设计出探究的问题。如探究初的第一问,起到了纲举目张的作用,接下来所有的问题只是顺藤摸瓜,一切疑难迎刃而解。因此,整个探究过程呈层进式,一气呵成。 3、学习活动的结局──合作意识的培养: 学生分成小组,进行合作学习。 师:谁还有问题,请小组同学帮助,小组不能解决的问题,请求全班同学帮助。 小组讨论中学生们自己解决的主要问题有: ⑴ “隐秘的想望”指什么? ⑵ 山那边的青山,为什么“铁青着脸”? ⑶ “给我的印象打了一个零分”这句诗的含义是什么? ⑷ “一颗从小飘来的种子”指什么? ⑸ “枯干的心灵”比喻什么? 点评:前一个环节,教师引导扶助学生探究到一定程度,这个环节再采用小组合作方式,让学生深入细致地品读诗文,切磋琢磨。若小组不能解决的问题,记录员写到黑板上在全班征答。同时教师也可以作为参与者,对同学的问题或看法提出质疑,进一步与学生进行思维上的碰撞。教师还要提醒学生注意倾听发言,记录下自己没想到的。合作学习,全班交流,分享成果,达到了更大范围的资源整合。三、案例分析 整堂课自主探究式教学实验以“教师主导,学生主体”这一教学论思想作指导,教师采用讲授启发和诱导学生思维的方法,把“扶”与“放”有机地结合起来。教师和学生之间从原有的“权威──服从”关系转变成了“引导──自主发现──合作探究”的关系,学生通过这种自主探究发现知识的过程,获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式,能收到满意的效果。 本课教学给我几点启示:
1、自主、合作、探究的学习方式,教师要依据教学目标和学生实际灵活组合,使之成为和谐、高效、完整的学习过程。 2、给学生充分的自主学习时间。 3、培养学生的问题意识。 4、教给学生学习策略