在山的那边教学设计

在山的那边教学设计　　《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，后被选入鄂教版六年级下册，略有改动。下面是小编为你带来的在山的那边教学设计，欢迎阅读。　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。　　2、整体把握诗歌的主要内容和感情。　　3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。　　4、体会重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。　　5、联系自己的生活体验，感悟人生。　　6、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。　　在朗读训练中品味、揣摩语言。　　理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生哲理。　　3课时。　　〖教学要点〗　　通过朗读，品味诗歌语言，感悟诗歌的思想感情。　　〖教学过程〗　　一、导入 　　同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的中国。在这个中国上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢?谁来说说你们的理想?就是你们以后希望从事哪一项工作?为什么?　　看来同学们都有理想、有目标啊!追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。　　说实话，其实我在你们这个年纪的时候，还真没好好想过以后准备干什么。因为我们要走的路基本上都很清晰，那就是读完小学就考初中，读完初中考高中，读完高中考大学。我也没想过要是考不上要怎么办，幸好该考上的都考上了。　　但在我读初中的时候，我看过一篇报道，是一个记者问一个牧童：你为什么放牛?牧童说，攒钱。记者再问：攒钱干嘛?牧童说，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童说，生娃!生娃干什么?牧童想了想，说：生娃，放牛!我那时候就感觉这牧童很可悲，我说不上自己以后要干嘛，真要问我有什么理想的话，那就是不要像那个牧童一样!　　幸好，我发现真像那个牧童这么想的人只是少数，大多数的人还是有理想有追求的。我们今天要讲的这篇课文，说的就是一个边远山区的孩子的理想和追求。 　　大家翻开课本第2页，今天我们一起来学习一首诗歌──《在山的那边》(板书题目、作者)。这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么;一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的;想想我们能从这当中得到什么启发。　　二、检查预习　　1、之前已经安排大家回去预习课文了，现在大家先集体朗读一遍课文，完了我找两位同学上来给加粗字注音。理解词义。　　痴想隐秘凝成诱惑海潮喧腾攀上一瞬间　　痴想──发呆的想。　　隐秘──隐蔽、不外露。　　凝成──聚集在一起。　　诱惑──使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。　　喧腾──喧闹沸腾。　　一瞬间──一眨眼之间。　　2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感。　　三、朗读训练　　1、老师范读。　　2、各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语。　　3、分别找两个同学朗读两大部分，大家点评。　　4、集体朗读。　　〖教学要点〗　　探究关键词蕴涵的意义，从整体上把握诗歌的象征意义。 　　〖教学过程〗　　四、课文研讨　　1、局部品味：　　词句理解，问题探讨(学生提问为主，而后补充)。　　⑴“痴想”在文中的意思?　　提示：原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。　　⑵如何理解“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?　　提示：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。　　⑶“铁青着脸”是写山的颜色吗?　　提示：拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。　　⑷“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?　　提示：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。　　⑸“哭”蕴含怎样的情感? 　　提示：满怀希望，结果大失所望，因此哭;艰苦付出，却无所回报，伤心而哭;上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……　　⑹“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?　　提示：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。　　⑺“山顶”的诱惑力在哪里?　　提示：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。　　⑻为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”?　　提示：作者确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。　　⑼如何理解“枯干”?　　提示：“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。在体验失败或者挫折以后，要总结出自己如何去面对现实。所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。　　⑽ “在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?　　提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。　　⑾“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?　　提示：先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。　　⑿在第二节诗中，“一次次”变换着出现了三次，集中地突出地写出了“我”对“追寻”的一种怎么样的精神?　　提示：执着。　　2、概括两节诗的内容：　　提问、总结：　　⑴第一节诗，写了我童年时候;第二节诗，写了我长大后。　　⑵第一节诗，写了我的想望和困惑;第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。　　⑶第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。　　板书： 　　第一节：童年时──现实中的“山”，妈妈说的“海”──想望、困惑　　第二节：长大后──“山”象征困难，“海”象征信念──拼搏、奋斗　　3、整体感知：　　揭示诗歌的象征意义，体现的哲理。　　⑴标题为《在山的那边》，那么，山的那边究竟是什么呢?　　提示：海。　　板书：　　山──海　　⑵“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢?在诗歌中找答案。　　提示：“用信念凝成的海”、“全新的世界”。　　板书：　　信念、全新　　⑶为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”?课文的导读提出一个问题──作者真的是在寻找大海吗?大家想想这个问题。　　提示：揭示“海”的象征意义。 　　举例子说明：大家到过北京大学、清华大学没有?知道这些著名学府是怎么样的吗?这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”;所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答──全新的世界。　　从以上的分析中我们可以知道，作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。　　板书：　　海──奋斗目标、理想的象征　　⑷既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?　　提示：山。　　板书：　　山　　⑸“山”又有何特点呢?　　提示：“铁青着脸色”、“无数座山”。　　板书：　　铁青、无数　　⑹“铁青”、“无数”的含义?请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的?揭示“山”的象征意义。 　　提示：铁青：这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。　　“无数座山”的象征意义：要实现理想，得克服长期性和艰巨性。人们起初往往对此估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。　　由此可见，“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。　　板书：　　困难、挫折　　〖教学要点〗　　了解诗歌的写作背景，联系学生的生活体验，感悟人生。　　〖教学过程〗　　五、体验和反思　　作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海──关于》，我们课后第5页，有这篇文章的摘录。他在文章中说道： 　　这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。　　这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。　　板书：　　实际生活的世界：封闭、灰暗、压抑;　　想像性的世界：开阔、光亮、自由　　为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。大家来听我读上一段：　　命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“**”和上山下乡，在“**”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命…… 　　可以说，最后一节诗简直是人生格言。同学们可以把它抄到资料积累本上，慢慢回味。　　作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。　　形式：　　1、前后四人分小组讨论，各小组推举一人记录讨论内容，并回答。　　2、堂上练笔，题目参照第5页，研讨与练习三。　　六、课外作业　　1、熟读课文，品味诗歌的语言。　　2、第5页，研讨与练习三。　　3、《每日五分钟》第1课。　　七、教学反思　　山海　　铁青、无数信念凝成、全新的世界　　奋斗之路：漫长、艰巨　　困难、挫折理想、奋斗目标　　实际生活的世界想像性的世界　　封闭、灰暗、压抑开阔、光亮、自由