在山那边教学反思

在山那边教学反思我对本课的教学设计突出的亮点有以下几个方面：一、环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。二、注重学习方法的指导，突出朗读，教会学生如何学习诗歌。诗歌的学习，重在朗读。整个教学环节中，我设计了多遍朗读，灵活的运用自己读、小组读、范读、指明读、激情诵读等方式，指导学生有感情的朗读课文，在读中把握内容，感悟哲理，品味意蕴，培养和锻炼学生的朗读能力。三、对诗的探究、品味，从探究关键词句人手。在山那边教学反思二：一、在有效活动时间里，这就能凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。让学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研读后的学生发言，学生发言非常积极，还引导学生将关键性句子、词语进行品味，学生洋洋洒洒的发言，这让每个学生品尝到成功的喜悦。所以我们在课堂上就是凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。要让学生自己研究，合作学习，而我们老师只起到引路、搭桥、鼓励作用，这起到了很好的教学效果。第7页 二、赏识学生，能够生发出有效的课堂参与，从而培养学生的学习兴趣。课堂上要让学生有效的课堂参与，赏识是必不可少的。赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。课堂上从中发现学生优点，对学生多加鼓励，使学生学习心境保持愉悦，使学生处于良好的活动状态，从而增强了浓厚的读书兴趣。三、不拘预设，为生成导航一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，我认为预设与生成最为关键的是把握教材，课前我深入理解教材的基础上，作出适合自己教学风格和学生水平的预设。比如在这堂课上最精彩的地方是品析语句，自己在对学生的引导上比较成功，也适当的处理课堂突发事件。一节课下来，我觉得达到预期的效果。在山那边教学反思三：作为一名刚上讲台的新教师，我觉得不断地总结自己在教学上的得与失，既可以肯定自己的优点，保留好的方面，又可以反思自己的不足，加以反省，以提高自己的教学能力。下面，我就自己在现代诗《在山的那边》这课的教学进行反思。首先，我把这课的教学目标定为：加强朗读训练，提高朗读能力；整体感悟诗歌内容；品味诗歌重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。教学重点品味诗歌重点词语的深层含义。其次，因这课是略读课文，故课时安排为一课时。第7页 我的教学基本符合了新课改的要求，也完成了教学目标。首先，让学生整体把握了课文的主要内容，之后再研读和赏析课文的优美语句；其次，在诗歌教学中，重点是要诵读：我先让学生听录音，有了初步的感知后，又让学生自由朗读并思考问题，解决问题后，又让全班同学齐读一遍巩固所学知识。这一点，我觉得还是可取的，因为读本来就是学习语文的一扇窗，也是感受语言，训练语言的基本方式。让学生读，以读为本，这样也确保了学生的主体地位。我把听读、自读、齐读等多种方式与课文内容有机地结合起来，让他们在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶、美的享受！在这课的教学过程中，导入这一环节我觉得自己做得较为成功。因为我利用初一新生刚刚告别童年时代，怀念童年生活的心理，让他们诉说小时侯的梦想，再引出山里的孩子在想着什么，他们的想法又给我们什么启示这一问题中来。这样就很顺畅地进入了课题《在山的那边》。导入的成功使学生提起了学习的兴趣，为我上好这课打下了基础。但是，这节课安排的内容比较多，课堂的时间相对比较少，以致于我讲课的速度也比较快。学生给我的反馈信息也是如此，新知识的确是需要时间来消化的。关于这一点，我想在以后的备课中，我会多考虑一下时间的安排，特别是在赏析语句这一环节上，把学生所喜欢或者不懂的都讲一遍，而应该从众多句子中选择几个具有代表性，重要而且不容易理解的句子来重点分析。例如：1.为什么说山那边的山啊，铁青着脸？为什么说在山那边，是海！是用信念凝成的海？3.一颗从小飘来的种子比喻什么？为什么说是飘来的？4.在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？这样，既可以省下时间给学生自己思考并消化所学知识，又可以使自己不那么辛苦。何乐而不为呢？第7页 另外，在学习生字词方面，我也有所感悟。从第一节课开始，我就给学生强调了词语的重要性。每节课都会要求他们读音要准确，字形要写对，但一个单元下来，我仍发现有很多学生不会运用新学的知识。这让我感到很困惑，后来一反思，发现原来我没有强调理解词义，很多学生就偷懒，不用心去学，自然就不会去运用。理解词义本来就是词语教学的重点，我们学习一篇文章，也只有理解了文章的词语，才能读懂文章的内容，才能体会关键词在表情达意方面的作用。针对这个问题，我决定以后让学生多读多练，在抄写词语的同时一定要理解词义，并不定时使用多种方法去检测学生掌握的情况。以上是我在教学内容上的一些反思，除此之外，我觉得我在教学方式上也需要改进。在这节课中，学生虽然是主体，以读为本，在赏析诗歌中也是选择他们所喜欢的句子，但是，我觉得仍缺点什么。我想，在课堂中若能进行小组合作，让学生一起去探究文中难题那该多好。事实上，这也是我所反思的最重要的一点。课改要求新的学习方式是自主、合作、探究，而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，在我这节课中，教学气氛较为沉闷，缺乏师生互动，生生互动的活跃氛围。这对我而言是个很大的难题，我设想在摸清学生底子后，让他们自由组合成若干个小组，每小组34人。语文课上，充分调动他们的积极性，同时也发挥我们教师作为组织者的角色功能，让学生在合作中培养积极思维的学习品质，在讨论与探索中发现知识，研究知识和运用知识。基本模式可设为：导出目标，独立学习自主质疑，讨论交流总结汇报，巧妙评价。我希望在我以后的教学中可以采用这种模式，让学生养成合作、质疑的精神，并更有兴趣地去学习和掌握语文知识。第7页 上面就是我对于《在山的那边》这一课的教学反思，里面反映了我教学中的一些不足，我希望通过这次的反思可以解决我现在教学中存在的一些问题，并不断地向别的教师学习，不断努力提高自己的教学水平。在山那边教学反思四：在教学过程中，我抓住他真的是在寻找大海吗？找出山的那边是海就是这个作者一生苦苦思索的命题，这一贯穿全诗的主线。对于山的那边是不是海的问题，作者经历了四次情感上的攀登，从最初将信将疑--心存疑虑--肯定--感叹，诗人对命题的思索终于有了内心的肯定答案。四次求索，更是作者对理想和信念的肯定，到诗的最末，诗人感情达到最高昂最强烈。我在黑板上画了四座山，在每座山的山头，都用一个符号代表作者的情感状态，形象生动地引导孩子体会诗歌感情。在课堂讨论过程中，七班同学张海星提出作者不知道山的那边是什么这个问题。这原本是我意料之外的问题，林鹏飞同学说妈妈告诉他说，山的那边是海。所以他接受了这个概念。我心里有点着急，照他们俩这么讨论下去，会得出一个结果：诗人不清楚自己要的是什么，随意接受别人给他的理想。那么，这样一来，诗人的理想是不是值得奋斗，就要深思一下了。我真犹豫该如何切断他们的讨论，张尊昊同学（班上的问题小孩）说：因为作者从小生活在乡下第7页 我还没等他说完，心里一激灵，就来了，说：我总结一下张尊昊同学的发言，他的意思是说，作者是个从小生活在群山中的人，他特别想看外面的世界，海就是外面的世界的代表。对于生活在山里的人来说，海是他最天然的相望。所以，海是不是真的海呢？海，其实代表了外面的世界，代表了梦想、理想、未来、或者成功。而山，就是走向成功的路途上的困难、磨难、挫折、失败。这样，我才终于形成了一系列完整的思路，孩子们也对诗歌有了更深的理解。我想，这是孩子们在自主创生，这是孩子们的课堂。如今，我也看到了七班的孩子真是有主见的，有想法的孩子。虽然他们有点闹，但做起事情来，却很有自己的想法。在山那边教学反思五：这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，告诉人们：要想达到理想境界，是要经历千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。诗歌的教学需要反复的朗读，培养学生的朗读能力，朗读训练的方法可采用多种方式。学生自读，齐读、竞赛朗读，分角色朗读等多种方式，激发学生的阅读兴趣。指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟哲理，品味意蕴。让学生学会质疑，学生反复阅读之后，提出疑惑，师生共同解决，旨在培养学生的善疑习惯。让学生明白小疑有小进，大疑有大进。结合课后练习二师生共同解决。语言赏析环节让学生品读的过程中，感悟这首诗的思想感情。体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。第7页 在学习《在山的那边》时，我引导学生进行创造性阅读，从而领会诗歌的深刻内涵之后,要求他们结合生活实际谈谈自己是怎样战胜遇到的各种困难的。课堂上学生的表现令我欣慰，但也引起了我的深思：语文教师如何从知识和情感两个方面对学生进行恰当引导。课后的小结让学生就的感悟理解用一句话概括，加深学生对主旨的理解。总之，语文教学要充分激发学生的学习兴趣。体现以学生为主的教学理念，让学生在学习中成长，收获、感悟。在学习中感受快乐！第7页