《在山的那边》教学随想

★精品文档★《在山的那边》教学随想《在山的那边》教学随想浙江省温州市瓯海区三垟中学曾海战语文是什么？语文是南极上的一捧雪，一剪寒风，一个灵魂的沉睡和舞蹈！语文是什么？语文是一个灵魂破土而出时的睡眼惺忪，是天使的泪珠对小草一种爱情的表白！语文是什么？语文是一颗泪珠，从大秦流到大汉，从大汉流到大唐，然后写成的一部厚厚的春秋！语文是什么？语文是一段春秋，纵然在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定一千年不倒的一种魂魄！语文是什么？语文是一种魂魄　　《在山的那边》教学随想浙江省温州市瓯海区三垟中学　曾海战　　语文是什么？　　语文是南极上的一捧雪，一剪寒风，一个灵魂的沉睡和舞蹈！　　语文是什么？　　语文是一个灵魂破土而出时的睡眼惺忪，是天使的泪珠对小草一种爱情的表白！　　语文是什么？　　语文是一颗泪珠，从大秦流到大汉，从大汉流到大唐，然后写成的一部厚厚的春秋！　　语文是什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　语文是一段春秋，纵然在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定一千年不倒的一种魂魄！　　语文是什么？　　语文是一种魂魄，纵然青春被误解，热情被搏灭，但仍然把历史和大爱的元素，调和成一杯不能忘却的酒！　　语文是什么？　　语文是一杯酒，只要尝一小口，就可以沉睡五千年，执著一辈子，八千里路云和月的一种宿命！　　语文是什么？　　语文是一种宿命，沾染他就会被麻痹，就会被毒害，就会被流放的一种罪罚！　　语文是什么？　　语文是一种罪罚，穿戴起黄河的刑具，坐在鲧的面前，想象一个岁月明灭的忧伤！　　语文是什么？　　语文是一段忧伤，是心灵不够充盈，生命不够阔大，精神不够放纵的呐喊！　　语文是什么？　　语文究竟是什么？　　其实语文什么也不是，语文真的什么也不是！　　语文只是我们语文老师无法放弃的一个良心！　　１、《在山的那边》，我问学生有什么感觉？一生说：“告诉我们实现理想获得成功要克服许多困难。”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★整首诗不见成功二字，你怎么这样想？”我开始刁难。“诗的最后一段不就是这个意思吗？”“那你给大家读读。”“山代表努力，海代表成功。”学生读完告诉我。这时有一个学生说山应该代表困难。我赞同。我问全般是否同意前边同学的意见，异口同声的赞同。我说这就是感觉，语文课就应该提高对课文的感觉。这种把用山海代表困难和成功的方法叫什么呢？学生窃窃私语。我说人家都规定了，叫象征。　　２、本课课后第三题：以“我终于见到了大海”为题写一段话。这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的等等。　　　　我认为上面的题目不好，没有突出对“海”的体验，所以我改作：感受（　　）海。学生可以自由添加相应的内容，然后再说再写。　　３、“在山的那边，依然是山　　　　山那边的山啊，铁青着脸。”　　　　我：诗人写得多好，把山的颜色同人的脸联系在一起，形象生动。（有意误导）　　　　生１：对呀，作者准确的写出了山的颜色。　　　　生２：不对，这句诗写的是我的沮丧的心情。　　　　生３：其实，三分写景七分写心情……　　　　多高明而又准确的感觉，清楚的诠释了“一切景语皆情语”，我大加赞赏。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　《在山的那边》教学随想浙江省湖州市安吉县溪龙学校　张　超　　时间过得很快，第一堂课至今不知不觉已有一年。记得第一次上初一《在山的那边时》心里只想着如何把所有的教学目标完成。一堂课上得死死的，毫无生机。一年后，我作为初一新生班的班主任再次上这片课文时却发现，当年自己的教学方法是多么幼稚。　　在此课中，我们不仅仅要把课文中的一些知识点教给学生，更重要的是培养学生的思想。　　初一新生刚来学校，一切都是那么陌生。万事开头难，初中的生活一开始就给学生设置了不少的困难。曾经的理想已被重重困难所遮挡。而《在山的那边》正是阐述了理想与困难的关系。　　在课堂上引导学生抓住“山”和“海”这两个意象，通过反复的朗读，借助联想和想象，体会诗中的意境，再结合学生自己的人生经历和人生体验，把握作者的情思便是水到渠成之事。了解了作者的情思后学生也就能够结合自身的经历说说自己的初中该确立怎样的态度（到此基本就是学生的时间）。全文如行云流水一般顺利解决。这样既达成了教学目标，又对学生上了初中的第一次思想教育课，真可谓一举两得。　　赞可夫曾说：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★教师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”更何况我这名语文教师还是一个班主任。我应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，我们要点一颗个性的种子，让他发芽。只要我们精心的呵护，尽可能的给他们以阳光、雨露，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，散发出醉人的馨香来。　　巧借古诗品今诗──《在山的那边》教学一得河南省郑州市六十二中　赵　渝　　多年来，在中学语文教学体系中，现代诗歌的教学一直处于边缘化状态。这种现象一则与现代诗歌在文学地位中的整体走弱有关，一则也是由于教师缺乏诗意构想，教学手段单一所致。现代诗歌本身具有寓意丰沛、晓畅明白的特点，这就要求教师必须做到巧妙运思，诗化课堂，只有跳出传统的技术解读的窠臼，融教师之真情于其间，方能洞开现代诗歌学习的一片新天。我在人教版七年级第一课《在山的那边》的教学中做了一点有益的尝试，巧借古诗品今诗，将浓郁的语文味植入课堂，使学生兴趣盎然，收获颇多。下面是这堂课的两个片段：【片段一】　　“小时候，我常伏在窗口痴想／──山那边是什么呢？……”在同学们诵读一边过后，我也深情地诵读起来，课堂就这样开始了。　　师：山那边是什么呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　生：海！　　师：是啊，白日依山尽，黄河……　　生：入海流。　　师：海上生明月，天涯……　　生：共此时。　　师：对，还有本册书中曹操的《观沧海》，东临碣石，以观沧海……　　生：水何澹澹，山岛竦峙……　　师：是啊，多么美的大海！多么壮阔的胸襟！多么悠远的遐思啊！……可有一天我终于爬上了那个山顶／我却几乎是哭着回来了，为什么呢？　　生：──在山的那边，依然是山。　　师：山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！同学们，此刻请再次告诉我山那边是什么？　　生：是山！”　　师：不错，黄河远上白云间……　　生：一片孤城万仞山。”　　师：两岸猿声啼不住……　　生：轻舟已过万重山。　　师：万重山、万仞山横在眼前，挡住了那个美丽、壮阔的大海，你会怎么想？思考一下，写下来。……【片段二】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　在诗的第二部分的教学中，我插入了一段对自己亲身经历的介绍，继续巧借古诗解读今诗。　　师：同学们，老师也有一颗从小飘来的种子，那就是做一名幸福的语文教师。可你们知道要做一名教师需要很高的文化素养和表达能力，通向讲台的路也不是一帆风顺的。记得那时我说话声音小，还特别害羞，不少同学都给我泼凉水，说我上不了讲台，不是那块料。幸亏在最苦闷彷徨的时候，我得到了一件法宝，是清代郑燮的一首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（播放）同学们，你们认真读一读，试试能不能用课文里面的诗句来翻译它。　　生１：“咬定青山不放松”就是“人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶”。　　生２：“立根原在破岩中”就是“一颗从小飘来的种子／却在我的心中扎下了深根”。　　生３：“千磨万击还坚劲”可以用“我曾一次又一次地失望过……但我又一次次鼓起信心向前走去”来注解。　　生４：“任尔东西南北风”是不是可以说“在山的那边，是海！／是用信念凝成的海”？　　师：那么，阻挡着我们前进的风在哪里？　　生４：被信念凝成的海战胜了！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　师：好！好一个“被信念凝成的海战胜了”！屈原诗云：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，李白诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，成长中的我们正需要这种执着追求的精神相伴前行，让我们激qing饱满地再次诵读课文《在山的那边》！　　这堂课由预设的以古诗为辅助手段解读课文到实际课堂生成的诗意与厚重感，达到了预期的目的。并且因古诗的加入，也使得学生对该课的形象化记忆有了一个立足点，今古对照，诗韵相协，实可谓“不薄今人爱古人”，对培养初中学生学习诗歌的兴趣大有裨益。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8