在山的那边导学案

隆德四中高效课堂导学案七年级语文导学案主备人：蔡海江二次备课：张克丁审核人：课题：在山的那边1课时授课时间：课题：在山的那边准确、流利、有感情地朗读课文；学习.在理解的基础上展开想象，感悟诗歌；目标领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。重点理解诗歌两部分的内容，理解诗中关键句子的含义，并背诵。联系生活，品味诗中蕴含的人生哲理。难点学习过程一、自主预习：1注音：痴．想（）隐．秘（）凝．成（）诱惑．．（）喧腾（）一瞬间（）枯干（）扎下（）．．．．．2、利用工具书，结合诗句理解课后“读一读，写一写”中的词语，并在课本上做批注。同时用楷书抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3、了解背景：《在山的那边》起源于童年经验。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。二、学习流程自我完善1.听读课文，把握文章情感2.有感情的朗读课文.3整体感知：熟读课文，把握内容及感情。1）读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？2）“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？1 3）诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？4）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？5）本文主旨是什么？.4合作探究：1）山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？2）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶提示：这句中“诱惑”这个词如何理解？提示：请同学们挑战一下，看看自己能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。2、当堂作业根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我自我完善终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。2 3 课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。课题：散步自我完善准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。学习在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，目标养成良好的学习习惯。引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。重点感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。难点透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。学习过程一、自主学习：自我完善１．请找出文中含义深刻的句子，并谈谈你的理解。２．为什么说“我背上的和她背上的加起来就是整个世界”？二．合作探究：１．找出文中环境描写的句子，并说说这样写的作用。2．品读句中加点的妙词（体会它们的巧妙、精练）（１）．“后来发生了分歧”、“我决定委屈儿子”（２）．“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”、“我的母亲又熬过了一个严冬”3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母亲为什么现在很听“我”的话？４.“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。”母亲改变主意的原因是什么？4 隆德四中高效课堂导学案七年级语文导学案主备人：张娟二次备课：马工厂审核人：课题：散步第课时授课时间：课题：散步准确、流利、有感情地朗读课文；教学在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。目标能够在阅读的过程提取文章重要信息，学会总结课文内容的能力。重点在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。能够在阅读的过程提取文章重要信息，学会总结课文内容的能力。难点教学过程一、自主预习：1、注音：莫怀戚qī熬ǎo粼lín霎shà咕gū2、给加点的字注音，解释词语并造句：信服嫩芽霎时各得其所水波粼粼3、了解作者，把主要信息写在下面二、教学流程自我完善1.在课前自主阅读课文的基础上速读课文。2.听读课文，把握文章情感3.有感情的朗读课文，4.说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的原因、经过、结果，并用一句话概括文章内容。5合作探究：一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。5 四、反馈检测:心灯一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到海里捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。可惜，老艄公害上了眼疾，几乎致盲，但仍陪伴儿子下海捕蟹。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶浪汹涌，狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。“您视力不好，怎么还能辨出方向？”儿子不解地问。“我的心里装盏灯呢。”老艄公悠悠地答。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明？1．给加粗字注音。①桅灯（）②扁舟（）③漩涡（）④踉踉跄跄（）（）2说说文章题目的含义：答：________________________________________________。3．文中的老艄公是个怎样的人？答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含义？①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。答：②⋯⋯那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。答：教学反思：6 隆德四中高效课堂导学案七年级语文导学案主备人：张娟二次备课：马工厂审核人：课题散步第课时授课时间课型课题：散步自我完善准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。教学在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养目标成良好的学习习惯。引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。重点感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。难点透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。教学过程二、自主学习：３．请找出文中含义深刻的句子，并谈谈你的理解。４．为什么说“我背上的和她背上的加起来就是整个世界”？二．合作探究：１．找出文中环境描写的句子，并说说这样写的作用。2．品读句中加点的妙词（体会它们的巧妙、精练）（１）．“后来发生了分歧”、“我决定委屈儿子”（２）．“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”、“我的母亲又熬过了一个严冬”3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母亲为什么现在很听“我”的话？４.“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。”母亲改变主意的原因是什么？7 三拓展延伸：学习了这篇文章，此时的你一定感慨万千。请以“爸爸（妈妈），我想对您说⋯⋯”为题，说说你的感受。四当堂训练：１.仿照课文第四自然写一段话。（注意：要和最后一句通顺）这北方深秋的田野，一望无际的金黄色潇洒地波动着，有的深，有的浅；麦秆上的麦穗也弯了；小溪欢快的唱着，跳着。这一切都使人想着一样东西——丰收。２、仿写句子——母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以“父爱”为开头写）3、阅读下列短文，回答下列的问题。①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。1）．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。2）．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。3）．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。4）．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。5）．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？我说：“走大路。”（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”教学反思：8 9