在山的那边教案教师用

4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺《在山的那边》导学案（教师用）铅山西坂农中余建华【学习任务】第一课时1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。【学习重点】1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。2、体会诗中蕴含的深刻哲理。【学习难点】1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。【知识链接】运用象征手法。象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念，思想和感情。诗人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，诗意跌宕推进，情感波澜起伏，给人以启迪。【自主预习案】1、给下列字注音痴（）想隐（）秘（）凝（）成诱（）惑喧（）腾瞬（）间2、解释下列词语痴想:入迷的想。隐秘:隐藏，不外露。凝成:凝结而成。诱惑:使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。喧腾:喧闹，沸腾。瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。几乎:将近于，接近于；差点。3、这首诗的写作思路起源于作者的什么时期生活经历？写作思路起源于作者的童年时期生活经历作者王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。4、通过反复诵读，达到熟读成诵。我的学习我做主我的课堂我主动 4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺第二课时【课内探究案】一、联系实际，激情导入。（课件图片展示）同学们，当你们看了这几幅图片后，有何感想呢？(学生各抒己见，兴奋而热烈。教师适时点拨，引出课题。)一个渴望大海的山里孩子，最美丽的梦想便是有朝一日能拥抱大海，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听诗人深情的诉说。二、诵读诗歌，熟读成诵。1、检查学生背诵情况。2、学生，互相评价。3、试划语句节奏，说说句子的朗读语气并读一读。——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……3.理想滋润着心灵，“我”满怀信心的追逐，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。朗读时要语气坚定、充沛。而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……4.奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想一定能实现。朗读时要坚定有力，给人信心。三、合作探究，品味赏析。1、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。①　于是，怀着一种隐秘的想望。（这种“想望”为什么是“隐秘”的？）1.小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。②　、山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！（“铁青”是写山的颜色吗）2.不是。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的依然是山，“我”大失所望，沮丧极了，好象山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。③　、一次次漫湿了我枯干的心灵……（为什么“我”的心灵会“枯干”？）3.“枯干的心灵”是指登上山顶后发现山的那边依然是山，由此产生的失望的心理感受，比喻没有了希望。④　、在一瞬间照亮你的眼睛……（在这里，“照亮”是什么意思？）4.是指理想的实现。2、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。（文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子.我的学习我做主我的课堂我主动 4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺读出了文眼，就读出了中心）答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”3、诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情；要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。【知识链接】象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念，思想和感情。诗人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，诗意跌宕推进，情感波澜起伏，给人以启迪。四、课堂小结诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。【拓展检测案】1、练笔（学写一首诗，展示成果，争做小诗人）诗人成长的探索一定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，一定有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，把我们的人生经历与个人体验与同学们分享…我的学习我做主我的课堂我主动 4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺★教师的下水作文在“课改”的路上一现今，我常常端着备课本在桌前痴想——“课改”是什么呢？专家告诉我：高效课堂哦，“课改”真的能追求高效课堂吗？于是，怀着一种激动的心情、虔诚的心愿学习回来后的第二天，就把学生座位重新摆放可是，一堂课下来，我却几乎是闷闷不乐、忧心忡忡……——“课改”后的课堂，不仅没高效、却是很搞笑由于学生围着坐，说话太随意偶尔“小动作”也可“大作为”专家，那个高效课堂在哪里呢？二“课改”就是为了高效课堂这个高效是由师生们用汗水与心血凝成的有人说，“课改”是“开弓没有回头箭”①有人说，“课改”是“形散而神不散”②还有人说，“课改”是“贵在坚持”③当我一堂课，一堂课地上下来……望着先前不做笔记的学生，如今拿起笔来时听着先前不感做声的学生，如今开口答题时我仿佛看到了什么……我好像听到了什么……万事开头难，课改有风险是的！师生们啊，请相信——在不停地探索与实践后在一次次地战胜自我之后师生们终会攀上新的课堂高峰而这座新的课堂高峰就是高效课堂是一个全新的世界在一瞬间照亮师生们的眼睛……★注释：①②③分别引自陈正卫、郑爱军、张红松三位同志在县课改会议上的讲话内容我的学习我做主我的课堂我主动