《在山的那边》教学设计 _18

《在山的那边》教学设计【教学设想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。【教学思路】朗读训练──理解内容──体会情感──品味语言──自由发问──比读一诗。【实施过程】一、朗读训练1、老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感。提示：第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情。2、学生学读。老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗读全诗。二、理解内容齐读后探究：1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢? 明确：我渴望海、追寻海的过程。2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看：第一节写我渴望海，第二节写我追寻海;从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。三、体会情感指名读后探究：1、本诗的山和海除了字面含义外，你认为还应该有什么比喻义呢?明确：大海比喻理想，山比喻追求理想过程中所遇到的困难，而群山则是比喻重重困难，而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。2、那么，你认为作者写这首诗是想告诉读者什么呢?明确：全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。四、品味语言 1、同学们，你认为这首诗中哪些词或者哪个句子写得很好，你还能说出它好的理由吗?2、师根据学生表达的情况。如果学生没有涉及到，则把下面四个句子拿出让学生品：⑴我常伏在窗口痴想：提示：痴想写出了自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。⑵山那边的山啊，铁青着脸：提示：铁青着脸写出了自己翻过山后依然看到山时的失望的情绪。这是我心情沮丧的主观感受。⑶当我爬上那一座座诱惑着我的山顶：提示：诱惑写出了自己以为爬上山顶就可以看到大海，所以每座山都有诱惑力。⑷一次次漫湿了我枯干的心灵：提示：枯干写出了自己理想的极度渴望。五、自由发问1、老师现在根据诗句向同学们提问，请你们抢答：⑴为什么说是隐秘的想望?明确：小时候想到山那边是海，没有告诉别人。 ⑵给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思?明确：我原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓零分就是说幻想全部落空。⑶一颗从小飘来的种子比喻什么?为什么说是飘来的?明确：比喻一个信念，妈妈给我的信念──山那边是海。是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。⑷因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思?明确：诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着我不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。枯干的心灵，比喻对理想的渴望。海潮漫湿了我枯干的心灵，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。⑸在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情?明确：全新的理想世界是光辉灿烂的，理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜。2、师问：同学们，对于哪些诗句的意思你还有疑问，可以大胆地提出自己的问题吗?六、比读一诗1、学法总结： 咱们今天的学习过程其实就是学习一首诗歌的方法。学习一首诗要做到五点：⑴优美的朗读;⑵明确写诗的内容(即这首诗写的内容是什么);⑶理解诗歌的情感(即诗人想告诉我们什么);⑷品味诗歌的语言(看它有哪些优美的语言);⑸针对诗歌提出疑问(提问并试图去解决它)。那么下面，咱们就用这种学诗的五步法来扩展学习课外的一首诗歌。咱们分小组进行，由小组长组织，然后咱们各小组来比一比，看哪一个组学得最扎实，理解得最深刻，表达得最丰富。2、老师用课件打出诗歌：战争高三的日历正一张张撕下离宣判的日子越来越近扔掉了欢声笑语我们在缺氧的书堆里叹息 这是一场谁也输不起的战争而我，更像一个输红了眼的赌徒心中只有一个信念耳边只有一个声音──脚步绝不能放松不再寻找理由宽恕自己我要把腰杆挺起这首诗描写的是自己在高三紧张的令人窒息的学习生活，表达了作者在即使再紧张的生活中也不敢丝毫放松，不敢停下脚步，而要用自己的信心与勇气面对生命中即将到来的挑战。