《在山的那边》教学设计 _21

《在山的那边》教学设计【教学目标】1、知识和能力：掌握重点字词痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间等。2、过程和方法：加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。3、情感态度和价值观：⑴联系生活实际，感悟生活哲理。⑵树立理想，培养为理想而奋斗的精神。【教学重点】训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。【教学难点】联系生活实际，感悟生活哲理。【教学设计】一、导入 同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)二、初读文章，感受内容一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如：1、第一节西我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。2、第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念。 (朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。)三、细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。问题：1、山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?2、‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?3、‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?妙词佳句赏析：1、山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分! 赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。2、因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着我不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。我对理想非常渴望，有了理想我就更坚强了。四、精读课文，设计脚本好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。正所谓文贵自得，读中有悟。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。例：1、哦，山那边/是海吗?提示：是字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。2、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海提示：是信念凝成应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。 明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。五、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的山和海象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。六、布置作业1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以我终于见到了大海为题写一段话。2、背诵全诗。【相关链接】雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向── 飞，飞，飞──这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅──飞，飞，飞──你看!我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望──飞，飞，飞──啊，她身上有朱砂梅的清香!盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸──消溶，消溶，消溶──溶入了她柔波似的心胸!徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子，明天他就能在田里采集秧苗，谁今天可耻地意志消沉，明天他就会痛苦地死掉。最好在自己的斗争中去感受一切。欢乐、苦难、悲悼，因为通向未来的光辉胜利， 道路只有前进的一条!你若想明天砌座房子，今天就得准备好石头，你若想明天活在世上，今天就得选择朋友。你若想明天获得自由，就得一心冲出地狱，因为开启明天的钥匙，今天你已经掌握在手!【课后记】朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。因此，一开始教师就要花心思，动脑筋，精心设计课堂教学，从而达到让学生爱上这篇文章，爱上语文。以往的常见的教学方式是不管什么文章，拿过来统统逐段逐句地进行肢解，将文章分割成好几个知识点：这句话有什么含义?用了什么修辞方法?好处是什么?而这样的教学方式，带来的课堂气氛必然是被动的、沉闷的、压抑的。而缺少琅琅书声和学生个性化见解的课堂，也是失败的。而学习诗歌，必须反复朗读，通过朗读来感悟诗中的思想感情，理解诗歌的深层含义。 因此通过指名朗读、全班齐读、男女分节读和品读的形式，采用自主、合作、探究的学习方法，学生自己阅读、理解、体验、感悟诗中之情，诗中之韵。尊重学生在学习过程中的独特体验才是真正的语文教学。