《在山的那边》教学设计 _25

《在山的那边》教学设计【教学目标】1、学习目标：⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵。⑵体会作者为理想而奋斗的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。⑶深入诗歌意境，涵咏体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。2、能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。3、教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【学习方法】朗读、背诵;自主、合作、探究。【教学用具】投影仪、录音机。 【学习设置】一、课文感知《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。二、课前准备组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决读一读、写一写和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔，准备上课时在班里交流。三、课文导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的中国时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的梦──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个海依然遥不可及。那么，他心目中的海是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。(出示学习目标并板书课题)(教师检查预习，学生交流、巩固)四、朗读课文 《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟海与山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。五、整体感知朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的海与山蕴含着什么意思?作者爬山有何象征意义?提示：海指的是理想的境界;群山指的是重重困难;爬山比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。六、问题探究1、为什么说是隐秘的想望?2、为什么说山那边的山啊，铁青着脸?3、给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思?4、一颗从小飘来的种子比喻什么?为什么说是飘来的?5、因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思?6、在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情?七、体会感知 联系上下文，品味下面诗句中加粗的词语：1、我常伏在窗口痴想。(这个词在这里是什么意思?)2、山那边的山啊，铁青着脸。(这是写山的颜色吗?)【教学方式】教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。1、自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?2、找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。(学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题)【朗读指导】教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 【布置作业】1、背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。2、课后练习：读一读，写一写。【课后记】朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。