在山的那边 精品学案

第一单元体味人生，感悟生命《在山的那边》学案日期：姓名等级：ABCD预习反馈【学习目标】1、学习现代诗的朗诵基本技巧，较有感情的朗诵。2、理解本诗“山”、“海”的象征意义。3、联系自己的生活体验，感悟人生。。【重点难点】1、重点：加强朗读训练，提高朗读能力。在朗读训练中品味揣摩语言,理解“山”、“海”的象征意义。2、难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【教学时间】二课时一、基础知识1、需掌握的字的读音痴想（） 凝成（） 喧腾（）诱惑（） 一瞬间（） 隐秘（）你认为还有哪些字的读音需要掌握2、词语积累(1)痴想：(2)隐秘：(3)铁青：（4)凝成：(5)诱惑：(6)喧腾：(7)漫湿：(8)枯干：(9)一瞬间：3、了解作者搜集有关王家新的资料，互相交流。二、整体感知1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？ 2、诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？3、诗歌表达了怎样的思想感情？相关知识链接：诗歌是形象的艺术，把握诗歌的内容要发挥联想和想像，想像诗歌所描绘的情景，再现诗歌所描绘的形象，体会作者的思想感情。解题方法：1诗歌的形象往往具有一定的象征意义，因此把握诗歌的思想内容要在反复想像、感受诗歌所表现的艺术形象的基础上进行；2抓住关键句子，理解诗歌内容。作者往往会把诗歌的主旨明确地表达出来，抓住这些句子能够更快捷地把握诗歌的思想内容；3通过诵读，揣摩作者的思想感情。本诗所表达的感情犹如潮水一般跌宕起伏，只有通过细心的揣摩才能真正体会作者所要表达的思想感情。三、品味赏析（品读的关键在于“品”，即反复揣摩人物的心理和作者所要表现的思想感情，读思结合是品味文章细节的基本手段。具体的说，就是要做到1读中辨义，体会文句、词语的语境义；2读中析句，深入体会作者的匠心；3读中质疑，加深对文章的理解；4读中想像，体会文句描绘的意境。任何一个细节的理解，都必须从全文着眼，结合具体的社会背景来进行；对于一些有比喻和象征义的句子，首先要理解它的比喻和象征义；对于有深刻含义或有弦外之音的句子要读思结合，深入理解；对感情浓烈，含有哲理的句子要反复诵读，仔细体味；对描写精彩，生动形象的句子，要圈点批注，体会用词之精妙；对句中的一些关键词语，要通过增删、替代、换位等方法，认真体会作者的匠心。）（一）联系上下文，品味诗句中加点的词语：1“我常伏在窗口痴想。”2“山那边的山啊，铁青着脸。”（二）如何理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”？（三）思考回答1．为什么说是“隐秘的想望”?2．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?3．“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?4．为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?3 第一单元体味人生，感悟生命5．“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?相关知识链接：如何品味文章的细节？读思结合着眼全篇1了解相关社会背景，理解文句的深层含义。2根据前后呼应的句子，理解文句。3分析文句在全文中的地位和作用。分析修辞1理解句子的比喻义和象征义。2分析句子所使用的修辞方法，体味句子的精彩之处。圈点批注1圈点片段或句子中精当、优美的词语，体会其妙处。2对自己深有感触或感到疑惑之处进行批注。增删替换1通过对文句中使用的词语进行增删，体味词语的精当。2通过替换、比较体会文章用词的精当。3通过增删替换，体会词语的语境义和言外之意。想像体会1想像文句所描绘的景象，感受文句所表现的意境。2设身处地、推己及人，体验作者的感受和人生体验。四、朗读课文（初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。）停顿示例：在/一次次地/战胜失望之后//你/终会攀上/这样一座山顶//而/在这座山的那边//就是海呀”这段诗句中，画“//”的是诗歌本来的分行标记，本来就是要停顿的；“/”处属于语法停顿或感情停顿。作为语法停顿，它必须合乎语法规则，不能破坏句子的语法结构。重读示例：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”一句应该重读哪些词语？“瘦骨嶙峋”一词写出了我当时的身体状况，表明在那种情况下产生恐惧心理的必然性，是应该重读的；“咚咚”写出了心跳的剧烈，形象地表现了我的恐惧，重读这个词，能真实地再现当时的情景，产生身临其境的感觉，因此相比之下，“咚咚”读得应当更重一些。语速示例：小时侯，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？本句表达的是小时候一个隐秘的想望，传达的是一种充满幻想的缥缈的意境，这样的语句宜读得舒缓一些语调示例：小时侯，我常伏在窗口痴想/——山的那边是什么呢？/妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？/于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/——在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！对于一段诗歌而言，不能简单地运用一种语调来朗读。必须根据诗歌句式的特点和所要表达的内容综合运用语调。这一节的第一句是一个陈述句，应该采用平调；第二句是一个疑问句，表达了作者对大山外面世界的向往，应该采用升调；第三句妈妈的回答是肯定的，而且这种坚定的态度在相当长的时间内影响着我，应该采用降调朗读；第四句中的“哦”，是一句似懂非懂的回答，有疑问的意味，宜采用升调；后面连续三句都是陈述性的句子，可以采用平调来读；最后两句用拟人的方法写出了我幻想的破灭，应该用降调来表现希望破灭的彻底、坚决和毫无回旋余地。问题：就诗歌后半部分分别从停顿、重音、语速、语调角度作朗读分析相关知识链接：朗读的基本技巧朗读不仅是一个读的过程，它更是一个品味和体验的过程。我们可以通过对词句的朗读来深入细致地体会作者的思想感情，具体的方法主要包括停顿、重音、语速、语调等几个方面。停顿标点停顿根据句中的标点符号停顿。语法停顿强调或突出句子中比较重要的成分。感情停顿根据表达感情的需要停顿重音语法重音按照语言规律，对句子中的谓语、定语、补语、代词等进行重读。强调重音揭示语言的内在含义，表达目的不同，重音的位置就相应发生变化。感情重音表现作品所表达的感情。语速慢速朗读平静、庄严、悲伤、沉重、追忆等内容。中速朗读叙述、说明和一般性议论等内容。快速朗读热烈、欢快、兴奋、紧张等内容。语调升调表示疑问、反问、惊异等语气。降调用于陈述、感叹、祈使句中，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。平调语势平缓，用于不带感情的陈述和说明，也可表示庄严、悲痛和冷淡。曲调语调多变，用来表示讽刺、厌恶、反语和意在言外等语气。四、感悟生活读了《在山的那边》，你得到了哪些启示？解题方法链接：阅读文章探求人生的启示一般要经过两个环节：一是真正读懂文章，理解作者的人生感悟；二是要联系自己的生活实际，思考作者的人生思考对我们有什么教益。3 第一单元体味人生，感悟生命二、小结再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。三、体验与反思(四人小组讨论后发言)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。四、拓展延伸山民韩东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢?”“山，还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年所以没等到他走到那里就已死在半路上死在山中他觉得应该带着老婆一起上路老婆会给他生个儿子到他死的时候儿子就长大了…………他不再想了  儿子也使他很疲倦他只是遗憾他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了1、如何理解《山民》一诗中“山”和“海”这两个意象？2、诗歌中的“山民”可以从哪些方面理解？《山民》这首诗在平静的叙述中蕴含了怎样的人生感悟？《山民》最后一节有何含义？【课后作业】1、积累字词2、小练笔：每个人心目中都有美好的梦想，把你的梦想用抒情的笔触写出来吧。3