在山的那边_教案1

在山的那边【教材分析】这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它的语言自然，流畅，活泼。【教学目标】（1）知识与能力目标：有感情的朗读这首诗，做到读音准确，停顿恰当。（2）过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。（3）情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。【教学重难点】（1）理解作者对理想的憧憬和痴想。（2）学习作者追求理想时锲而不舍的精神。（3）了解“海”与“山”的内在涵义。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境，激情导入。（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！二、初读课文，扫清障碍。检查预习情况（投影）。4/4 （一）给画横线的字注音并解释。隐秘、痴想、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间。明确：隐秘：隐蔽不外露。诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。喧腾：喧闹沸腾。（二）《在山的那边》选自____________________，作者______________________。三、细读课文，整体感知。（一）配乐朗诵此诗（2遍）。第一遍：了解本诗的内容。第二遍：把握作者的感情。（二）朗读此诗（自己练习）。（三）找同学起来朗读。（四）针对朗读中存在的问题加以点评。1．读准字音。2．普通话标准。3．自然流畅，不读破句。4．有感情地朗读。（五）在教师点拨的基础上，再练习朗读。（六）再找学生起来朗读。小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。四、深入感悟，鉴赏创新。诗中的“我”的童年幻想是什么？（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。）五、课堂总结。学生总结。【作业布置】把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。【第二课时】4/4 一、复习检查。（一）《在山的那边》选自____________________，作者______________________。（二）解释词语：隐秘、痴想。二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。（一）“我”实现了自己的理想了吗？为什么？（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。（二）提炼诗的中心思想。（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。）建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。三、质疑问难，合作探究。（一）探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解。）（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。）（二）诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人——定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。）作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨。四、体验与反思。（四人小组讨论后发言。）（一）每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。（二）小结（师）。要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的“海”。4/4 五、拓展延伸，以读带写。以《我终于见到了大海》为题写一段话。（提示：（一）充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？（二）讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。）六、课堂总结。这篇课文我们胜利地完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。【作业布置】学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。4/4