在山的那边_教案.jiaoan

张丽英《在山的那边》教学设计教学目标：1、加强朗读训练，提高朗读能力。（认知）2、整体把握诗歌的主要内容和感情。（能力）3、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、态度、价值观）教学重点、难点：重点：“山”、“海”的象征意义，在朗读训练中品味揣摩语言。难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。教学方法：读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。课堂讨论——评述、质疑。学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。课时安排：二课时课前准备：提供群山、大海的图片。教学内容：1 朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。教学过程:第一课时—、预习1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。(4)凝成(nng)：凝结成。(5)诱惑(yu)：吸引，招引。(6)喧腾(xuān)：喧闹沸腾。(7)漫湿：水满湿润。(8)枯干(kū)：失去水分，没有水。(9)一瞬间(shn)：一眨眼之间。2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。二、导入1．作者简介。王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。2．导语。童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区2 孩子童年的幻想——大海的烈向往，大后依然不停地追它。他真的是在找大海?我可以从中找到答案。三、新教学1．朗指，初中文学要求我正确、流利、有感情地朗文。所正确，就是要求准字音、不添字漏字；所流利，就是吐字清晰，停合理；所有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑挫，究音量、速度、气、的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。2．老范文。第一出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的气；第二以“肯定、决”的气主旋律。重点句：（生四人，各合作学，朗理方案。）是的，我曾一次又一次地失望⋯⋯一次次漫湿了我枯干的心灵”理方案一：一、二行喃喃自、声音由平高速由慢快；三、四行陡、气加、肯定决、速急交；五、六行速稍慢、稍拖音、低沉但厚高亢响亮再低沉减弱，要出理想的渴望。“是的！人啊⋯⋯照亮你的眼睛”气，得有力，最后一句上很高。段写出理想的候，人惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，出种喜悦!个示范后，全班。3．学生自由朗文。4．全班文。在一堂里，我又累了不少的，从整体上歌有了初步理解，在朗声中，我听出了大家篇意丰富的歌。其我国是的泱泱大国，秀歌比比皆是，有趣外找几篇，你一定会更喜文学世界的奇葩——歌。5、布置作3 1)、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2)、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。3)、对不理解的语句质疑。第二课时一课文讲解1．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?讨论并归纳:“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。2．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”?讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。3．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。4．探究质疑：“我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。5．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。6．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?4 并：“山”不是一座山，而是无数座山，比重重困。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要尽，就是，理想的是要尽千辛万苦，需要百折不持斗，理想境界才能。7．探究疑：“一从小来的种子”比什么?什么是“来的”?并：“种子”比一个信念，我的信念。山那是海。是由我的痴想、疑而起的，也并非指在的西，所以是来的。8．探究疑：什么一座座山会“惑”着我?并：因以爬上山就可以望大海，所以每座山都是那富有惑力。“是的，我曾一次又一次地失望／当我爬上那一座座惑着我的山／但我又一次次鼓起信心向前走去”句的三个数量用得特好。“一次又一次”，了“我”失望次数多；“又一次次”，了“我”的努力，不灰心；“一座座”，明“我”遇到的困非常多。：如果些困估不足会怎么?在生活中我做任何事情都期望一成功，一旦失就灰心气，从句你得到什么启示?跌倒后要能爬起来，只要持下去就一定能成功。9．探究疑：“因我听到海依然在方我喧／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵⋯⋯些句是什么意思呢?并：人确信方有海——理想是可以的，日日夜夜理想在心中激，鼓舞着“我”不懈地斗，就像听到大海依然在方我喧。“枯干的心灵”，比理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是，理想滋着心灵，使心灵不再枯干，得充而有活力。10．探究疑：“在一瞬照亮你的眼睛⋯⋯”含着怎的意味和感情?并：因“全新的世界”是光的，理想境界的使人惊喜，使人。“是的!人啊，相信——／在不停地翻无数座山后／在一次次地5 失望之后／你会攀上一座山／而在座山的那，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬照亮你的眼睛⋯⋯”句很有人生哲理。抓住关字“不停地”、“无数座”、“一次次”、“会”等。理想境界的最是属于耐心等待的人。不能因达不到定目的就大失所望，前功尽弃，躅不前。理想的具有期性和巨性。任何一蹴而就的想法只会你陷入失望的深渊。只要迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然你惊喜，在一瞬照亮你的眼睛。11．再次朗全，感悟中的思想感情。二、小首中人借助于群山和大海两个意象，表达了一种信念与哲理，告人，奔向理想的人生征途是漫的，但是，只要百折不地持斗，理想究将会。三、板在山的那王家新海比理想境界山比重重阻爬山比苦斗四、作布置：后1、2、3.教学反思教材分析歌在表达的主和感情上往往得丰富而含蓄，因此造成在欣和理解上的因人而异。但我不能就此忽歌主旨的把握。《在山的那》主相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意。如果片面个人感悟，而置理解上出的偏差于不，反而不能真正达到欣歌的目的。所以在学生足的自主学、个性的空，教也要注意有的引，以期不会在开学初就学生一定的“害”，将不利于教育程准的真正，不利于自主、合作、探究的文学新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟理有一定的度。6 学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式，而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。7