《在山的那边》 教学建议 一、课时建议： 在教学《在山的那边》时,建议用

《在山的那边》教学建议一、课时建议：在教学《在山的那边》时，建议用两课时。第一课时主要以指导朗读和探究诗中的山和海分别有什么深层含义。这个问题，第二课时就安排学生质疑问难，生生互问，生生互答，师生互答。二、教学目标1.积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间”等词语。2.加强朗读训练，提高朗读能力。3.了解时代背景，正确把握文屮“山”、“海”等形象的象征意义，理解象征手法在表情达意方面的作用。4・揣摩精彩的语言，注意比喻、拟人、反复等修辞手法在文屮的运用以及表达效果。5•培养学生感受、理想、欣赏和评价的综合能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙Z处，从屮获得对白然、社会、人生的有益启示。三、重难点突破方法：本课重点：1・在朗读训练屮品味揣摩语言。2.“山”、“海”的象征意义。本课难点：诗歌的主旨的明确。要解决好些问题，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习屮要相机点拨。加强朗读训练探究前宜安排朗读，以了解学生的朗读能力、感知能力。探究过程中宜安排片段朗读,作为探究的重要手段。探究后宜安排朗读，提高表情朗读的水平。抓住探究的关键关键是“海”与“山”的象征意义，特别是“无数屎山”的象征意义。要调动学生的生活经验，理解“无数屎山”的象征意义。人们对实现理想境界的长期性和艰巨性，起初往往估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。探究到这层精义，就会喜欢这首诗，觉得最后一节诗简直是人生格言。开创研究性学习新风木课是七〜九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生白己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生H己走，教师起引路、扶助、鼓励作用，一开头养成好习惯，开创研究性学习的局面，今后就比较好办。重视“读一读，写一写” “读一读，写一写”,是识字和写字，读音要准确，写字要规范，还要练习书法。“读一读，写一写”，又是语言材料的积累，可以不断丰富语言。词语只有烂熟于心，才能在白己的口头语言与书面语言屮运用自如。孤零零一个词，不容易记，用法也吃不准，最好识记所在的短语短句，例如，“海在噴腾”就容易记，容易用；不断扩展，不断变化，可以生成各种句了。如“海在远方噴腾”“海在远方为我嘖腾”“海依然在远方为我喧腾”“我听到海依然在远方为我喧腾”，重视“读一读，写一写”，才能练好语言基本功。以后各单元都是如此。