在山的那边的教学设计

在山的那边的教学设计　　　　教学目标：　　　　1、朗读诗歌品味语言　　　　2、联系生活感悟人生　　　　教学重点：是在朗读训练中品味揣摩语言　　　　教学难点：是对无数座山的理解　　　　学情分析：对刚入中学的初一学生来说这首诗很有吸引力尤其是在诗的第一节诗人以孩子的口吻些容易调动学生的生活经验　　　　教学方法：朗读法、讨论法　　　　教学过程：　　　　1、看导语默读课文作者简介　　　　王家新1957年生于湖北均县(现在丹江口市)1978年入武汉大学中文系读书1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作1990年离开1992年去英国1994年归国在北京教育学院中文系从事教学工作出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等　　　　2、读一读写一写　　　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间　　　　3、朗读　　　　要求用普通话正确、流利、有感情地朗读　　　　(1)教师范读　　　　(2)各自练习朗读　　　　(3)领读 　　　　(4)齐读　　　　4、内容研讨　　　　研讨首先要发现问题提出问题疑难就是问题深层的含义或奥妙也是问题让学生用铅笔打问号然后提出问题教师补充　　　　(1)“在山的那边是海”对这个“山”字“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?　　　　山那边是海这“山”不是一座山而是无数座山爬上一座山是非常吃力的爬无数座山那就更要历尽艰险这就是说理想的实现是要历尽千辛万苦的　　　　一方面因为渴望早日实现理想一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足以为爬上一座山就能看见大海就能达到理想境界可事实并非如此就不免失望、沮丧　　　　(2)诗人领悟妈妈所说的“海”“是用信念凝成的海”不是自然界的海那么什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?　　　　“小时候我常伏在窗口痴想/山那边呢?”神往山那边的新天地是童年的遐想“妈妈给我说过：海/哦山那边是海?”这就是说妈妈指点了理想唤起了我的想望然而童年的认识毕竟是肤浅的以为一座山的那边就是海一旦望不见海望见的依然是山于是大失所望