《在山的那边》教学设计8

★精品文档★《在山的那边》教学设计8【教学目标】１、知识和能力：掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。２、过程和方法：加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。３、情感态度和价值观：⑴联系生活实际，感悟生活哲理。⑵树立理想，培养为理想而奋斗的精神。【教学重点】训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。【教学难点】联系生活实际，感悟生活哲理。【教学设计】一、导入同学们，如果我们不是生活在　　【教学目标】　　１、知识和能力：　　　　掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。　　２、过程和方法：　　　　加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。　　３、情感态度和价值观：　　　⑴　联系生活实际，感悟生活哲理。　　　⑵　树立理想，培养为理想而奋斗的精神。【教学重点】　训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。【教学难点】　联系生活实际，感悟生活哲理。【教学设计】一、导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想？　　今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。　　（教师板书课题、作者）二、初读文章，感受内容　　一读，辨字音。　　重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。　　二读，知大意。　　给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海；山里娃的梦……　　三读，理内容。　　从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如：　　１、第一节西我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。　　２、第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念。　　（朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★三、细读课文，质疑探究　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。　　（学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）　　让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。　　问题：　　１、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分？”　　２、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么？飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？”　　３、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海？”　　……　　妙词佳句赏析：　　１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”　　　　赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　２、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”　　　　赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。四、精读课文，设计脚本　　好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。　　正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。　　例：　　１、哦，山那边／是海吗？　　　　提示：“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。　　２、在／山的那边，是海！是／用信念／凝成的海　　　　提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。　　先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。　　明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★充满信心、乐观。　　最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。五、体验与反思　　经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？　　诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。六、布置作业　　１、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。　　２、背诵全诗。【相关链接】雪花的快乐徐志摩　　　　　　　　　　　　假如我是一朵雪花，　　　　　　　　　　　　翩翩的在半空里潇洒，　　　　　　　　　　　　我一定认清我的方向──　　　　　　　　　　　　飞，飞，飞──　　　　　　　　　这地面上有我的方向。　　　　　　　　　　　　不去那冷寞的幽谷，　　　　　　　　　　　　不去那凄清的山麓，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　　　　　　　　　　也不上荒街去惆怅──　　　　　　　　　　　　飞，飞，飞──　　　　　　　　　你看！我有我的方向！　　　　　　　　　　　　在半空里娟娟的飞舞，　　　　　　　　　　　　认明了那清幽的住处，　　　　　　　　　　　　等着她来花园里探望──　　　　　　　　　　　　飞，飞，飞──　　　　　　　　　啊，她身上有朱砂梅的清香！　　　　　　　　　　　　盈盈的，沾住了她的衣襟，　　　　　　　　　　　　贴近她柔波似的心胸──　　　　　　　　　　　　消溶，消溶，消溶──　　　　　　　　　　　　溶入了她柔波似的心胸！　　徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。今天和明天【巴基斯坦】卡斯密　　　　　　　　谁今天去播下种子，　　　　　　　　　　　明天他就能在田里采集秧苗，　　　　　　　　　　　谁今天可耻地意志消沉，　　　　　　　　　　　明天他就会痛苦地死掉。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　　　　　　　　　最好在自己的斗争中去感受一切。　　　　　　　　　　　欢乐、苦难、悲悼，　　　　　　　　　　　因为通向未来的光辉胜利，　　　　　　　　　　　道路只有前进的一条！　　　　　　　　你若想明天砌座房子，　　　　　　　　　　　今天就得准备好石头，　　　　　　　　　　　你若想明天活在世上，　　　　　　　　　　　今天就得选择朋友。　　　　　　　　　　　你若想明天获得自由，　　　　　　　　　　　就得一心冲出地狱，　　　　　　　　　　　因为开启明天的钥匙，　　　　　　　　　　　今天你已经掌握在手！　　【课后记】　　朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。因此，一开始教师就要花心思，动脑筋，精心设计课堂教学，从而达到让学生爱上这篇文章，爱上语文。　　以往的常见的教学方式是不管什么文章，拿过来统统逐段逐句地进行肢解，将文章分割成好几个知识点：这句话有什么含义？用了什么修辞方法？好处是什么？……而这样的教学方式，带来的课堂气氛必然是被动的、沉闷的、压抑的。而缺少琅琅书声和学生个性化见解的课堂，也是失败的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　而学习诗歌，必须反复朗读，通过朗读来感悟诗中的思想感情，理解诗歌的深层含义。　　因此通过指名朗读、全班齐读、男女分节读和品读的形式，采用自主、合作、探究的学习方法，学生自己阅读、理解、体验、感悟诗中之情，诗中之韵。“尊重学生在学习过程中的独特体验”才是真正的语文教学。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8