《在山的那边》教学设计方案

《在山的那边》教学设计方案【选点说明】刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课虽是诗歌，但是它的第一部分有一定的叙事性，而且天真的孩子气流于字里行间，所以，学生在内容的理解上应该不会太困难，反而叙事的情节对初一的孩子来说会有一定的吸引力，所以我选择了这篇现代诗。【策略说明】《在山的那边》是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元的第一课。文中抒写了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛，艰难、痛苦的。但对理想的呼唤，信念的支持，使人不畏长途跋涉。诗人要告诉我们，奔向理想的人生征途虽然漫长，但只要百折不挠地艰苦奋斗，理想终将会实现。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。教师点拨、合作探究、交流感受等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。采用教师评价、拓展等方法，发展学生的想象力和发散思维，培养学生的逻辑思维。【过程设想】创意导入读准字音读准节奏朗读指导知识整合拓展小结（一）创意导入——吟咏1、走进咱们水果湖二中，我立即被这里所吸引，特别是耀眼的校徽在阳光下熠熠闪光，一个大大的问号盘旋在我的脑海，这有书有花还有钥匙的校徽想要对我们诉说什么呢？所以，趁这个机会，我想请教下我们水果湖中学的同学们，这校徽象征着什么呢？2、教师范读3、读准字音 4、读准节奏、读出韵律（二）朗读指导——悟情1、概括诗的内容朗读诗歌不仅要正确流利，更要感情饱满，下面就让我们先来通过理解这首诗的内容从而梳理诗人的情感。山的那边究竟是什么呢？（海）（板书山海）2、自由读诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情。我们读诗的时候要准确把握诗人的情感变化，和诗人产生情感共鸣，才能抚摸诗人的心灵，获得美的艺术感受。请同学们找一找：诗人的情感在诗作中是怎样变化的？请同学们在相应的诗句旁边用笔写上作者的情感，并带着感情大声地朗读相应的句子，可以边读边讨论。3、举例我举个例子：我们一起来看第一部分。①你们觉得这一节作者的感情如何？（好奇、向往）②你怎么看出来的？（痴想，说明了对山那边的向往。）③我们怎样读出好奇和向往呢？（语调上扬）④好的，读出天真向往之情，你能试一下么？同学们明白如何做了吗？在诗句旁标上作者的情感，带着感情自己读一读。（学生独立思考并试读）4、通过朗读交流作者的情感变化。明确：小时候：向往好奇受挫折：失望委屈长大后：坚定自信见大海：自豪惊喜5、全班配乐齐读（三）知识整合——明理1、揭示诗中“山”和“海”的象征意义“是啊，人们啊，请相信——”诗人告诫我们要相信什么呢？山代表着什么？海代表着什么？2、学习“象征”这种艺术手法这种用具体事物来代表抽象道理的手法叫象征。我们能不能用其他事物来象征“山”、“海”或者“困难”？3、品味语言，找出渲染“山”多的诗句，体会意象。 理想的实现是一帆风顺的吗？有哪些困难？作者是如何战胜的？（生默读课文后全班交流）4、作者反复渲染了长大后翻过很多座山的目的是什么呢？（为了突出追求理想的道路曲折而漫长，从而突出理想和信念的作用。）5、归纳主旨诗歌常常有象征意义，本诗也不例外。这首诗第二部分不停地渲染困难之多，他其实是在表达一种信念，告诉我们一个哲理：它用大海象征理想，用群山象征困难重重，用爬山象征艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想就终将会实现。6、齐读（四）拓展小结——励志1、人们啊，请相信——只要有坚忍不拔的毅力，就能找到成功的钥匙！同学们，你们能仿照老师这种方式，也写两句激励人们战胜困难的话吗？最好能用象征物来写，你看例句中的“钥匙”，就是你们校徽中的一个意象。2、生自由书写并交流3、理想的实现就不能是一帆风顺的吗？人生是丰富多彩的，天时地利人和的机遇也许会让理想的实现一帆风顺，你们同意吗？如果是一帆风顺的，那我们试着改写一下第一部分里的第二节，请看屏幕：有一天，我终于爬上了那个山顶·在山的那边，果然是海·山那边的海啊……4、同学们，你们的梦想是什么呢？梦想不在乎大小，也不在乎结局，因为锲而不舍地追求梦想的过程本身就是一种成功。（配乐《怒放的生命》）作者王家新（幻灯）就是山娃子，但是他面对重重困难勇往直前坚持不懈，所以他成功了，他最终由一个山娃子变成了一个成功的作家！5、齐读刚才同学们写的励志锦句结束。