《在山的那边》的教学设计与反思

《在山的那边》教学设计和反思高翠芬【教学目标】1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。2．理解“山”“海”的象征意义。3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【教学重点】理解“海”“山”的深层含义。【教学难点】品味诗歌凝练的语言【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：　　同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，诗人心目中的“海”到底是什么呢？今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。　（一）检查预习情况。1.检查字词：给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（chī）想隐（yǐn）秘凝（níng）成喧（xuān）腾一瞬（shùn）间2.朗读指导：　（1）教师范读，学生听读。　（2）朗读指导　　初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。　（3）学生根据要求练习朗读。　（4）指名朗读，评价。　（5）全班齐读。　（二）整体感知：　　诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？　　点拨：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海” 象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。三、合作探究、品味语言：　　1．全班齐读课文。　　2．探究质疑，品味语言：　（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?　　讨论并归纳：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。　（2）为什么说是“隐秘的想望”?　　讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。　（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?　　讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。　（4）为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？　　讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。　（5）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?　　讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。　（6）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?　　讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。　（7）“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。四、反馈展示，精讲点拨。　　五、回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读。六、拓展迁移学习这首诗，你获得了怎样的人生启示？七、学生归纳整理，教师小结。 诗人借助群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究会实现。八、作业设计根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。【教学反思】《在山的那边》的作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是我和学生本节课需要共同探究的问题。从整堂课来看，有以下感想：1、以读为本。“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能让学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，我充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。2、凸显学生的主体地位。为了适应新课标的要求，加强学生的小组合作探究的学习能力的训练，让学生在课上更加清醒地意识到自己的主体地位，我在教学中刻意组织学生小组合作探究，讨论交流，反馈展示，以此激发他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，而我只起到引路、搭桥、鼓励的作用，以此为小组合作学习落到实处打下基础。3、赏识学生，培养学生的学习兴趣。课堂上要让学生有效的课堂参与，赏识是必不可少的。在教学过程中，对学生的提问和回答我始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误，我也会面带微笑地鼓励他们，诸如“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等。这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。4、不拘预设，为生成导航。一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，我认为预设与生成最为关键的是把握教材，课前我深入理解教材的基础上，作出适合自己教学风格和学生水平的预设。比如在这堂课上最精彩的地方是品析语句，自己在对学生的引导上比较成功，也适当的处理课堂突发事件。一节课下来，我觉得达到预期的效果。