1在山的那边教案(与课件配套)

在山的那边◆教学目标知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。能力目标1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。德育目标感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。◆教学重点1.理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。2.体会诗中蕴含的深刻哲理。◆教学难点1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2.体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。◆教学方法1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。◆课时安排1课时◆教学过程［教学要点］从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。一、导入新课咱们先来认识一种鱼，回答两个小问题。三文鱼产卵8月中旬是三文鱼产卵的高峰期。三文鱼产完卵便死去。尽管如此，三文鱼还是浩浩荡荡地从太平洋进入加拿大西部的卡皮兰诺河，逆流而上，进入它们的出生地———加拿大温哥华市卡皮兰诺河三文鱼孵化场。在孵化场外，卡皮兰诺河水湍急地从孵化场1.5米左右高的台阶上一级级奔泻而下，似一道道小瀑布，河水滚滚流向远方注入太平洋。近处，急切进入孵化场的三文鱼，在高高的台阶前接二连三逆水纵身跳跃，一次、两次……它们锲而不舍，每次都高高跃起，拼全身之力于一跃，不达目的决不罢休。当三文鱼进入孵化场时全身已经红透，而此前它身体还是青黑色的。据说，这是因为跳跃时用力过猛，有的鱼身血管都迸裂了。有的鱼遍体鳞伤，头破血流。1、三文鱼是怎样进入它们的出生地的？用原文中的词句回答。 2、你佩服这种鱼吗？为什么？这种鱼锲而不舍的精神真令我们敬佩。今天我们共同学习诗人王家新的一首新诗《在山的那边》。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。二、诵读感悟1.学生自由朗读全诗，勾画出诗歌的生字词并注解。2.教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。3.学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。4.请学生说出对初读这首诗歌的感受。学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。5.引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？明确：诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念.“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。6.学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。三、研读与赏析：（一）、问题探究、合作学习1、为什么说是“隐秘的想望”？2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？教师启发、点拨，学生归结：(1)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。(2)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。(3)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。(4)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。(5)诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 （二）.教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充。(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？(2)读第一部分，“小时候我常伏在窗口痴想”，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？(3)结尾处当“用信念凝成的海”，“在一瞬间照亮你的眼睛”，这里蕴含着怎样的意味和感情？应该怎样朗读？学生回答以上问题，教师明确：(1)小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。(2)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(王家新创作谈)(3)“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。朗读时应该用一种惊喜的、肯定的语气。四、体验与反思1、作者的人生轨迹，请学生说出这首诗与其经历的关系：1957年生于湖北均县，一个闭塞的山区。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到《诗刊》社从事编辑工作。1992年去英国留学。1994年归国，在北京教育学院任教。然后归纳：这首诗，其实是作者自己的奋斗史。作者重读《在山的那边》：　　对于现在的我，什么才是最重要的呢？依然是“信念”。如果我不能在一个更高的层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。2、仿写句子（以风筝、灯、指南针为对象）一个人如果没有理想，就像一艘没有罗盘的船，没有了终点。一个人如果没有理想，就像，。一个人如果没有理想，就像，。就像一只断了线的风筝，没有了把握。就像一盏没有钨丝的灯，没有了光明。就像一只毁坏了的指南针，迷失了方向。3、按下列问题，准备说一段短话。诗人小时候便怀有幻想，你呢？你小时候的理想又是什么呢？ 如今，你的理想实现了吗？你的心情是怎样的？是失望、沮丧，还是仍旧满怀信心呢？你对自己的理想产生过怀疑，信心动摇过吗？你觉得怎样才能实现理想呢？能谈谈你的看法吗？五、课堂小结诗人在这首诗中以他自己的人生感悟告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。六、诗歌联读说说《雪花的快乐》与《在山的那边》的相似之处。雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，　　翩翩的在半空里潇洒，　　我一定认清我的方向——　　飞　，飞　，飞　——　　这地面上有我的方向。　　不去那冷寞的幽谷，　　不去那凄清的山麓，　　也不上荒街去惆怅——　　飞　，飞　，飞　——你看！我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，　　认明了那清幽的住处，　　等着她来花园里探望——　　飞　，飞　，飞　——　　啊，她身上有朱砂梅的清香！　　那时我凭借我的身轻，　　盈盈的，沾住了她的衣襟，　　贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！ 七、拓展阅读花儿努力地开　　有一个人想学医，可是又犹豫不决，就去问他的一个朋友："再过四年，我就44岁了，能行吗？"　　朋友对他说："怎么不行呢？你不学医，再过四年也是44岁啊！"他想了想，瞬间领悟了，第二天就去学校报了名。　　我的一个朋友，几年前跟人合伙做生意，运货的船突遇风浪翻了，他们所有的财产和梦想也随之坠入了海底。他经不起这个打击，从此变得萎靡不振，神思恍惚。当他看到另一个跟他一起遭遇变故的人居然活得有滋有味时，就去问他。那人对他说："你咒骂，你伤心，日子一天天地过去；你快活，你欢乐，日子也一天天地过去，你选择哪一种呢？"　　人就是这样，当你以一种豁达、乐观向上的心态去构筑未来时，眼前就会呈现一片光明；反之，当你将思维囿于忧伤的樊笼里，未来就变得暗淡无光了。长此下去，你不仅会将最起码的信念和拼搏的勇气泯灭，还会将身边那些最真的欢乐失去。对每一个人来说，那些如空气一样充塞在身边的欢乐才是最重要的，它组成我们生命之链上最真实可靠的一环，你一节一节地让它松落了，欢笑怎么能向下延续呢？　　有一首诗写道："你知道，你爱惜，花儿努力地开；你不知，你厌恶，花儿努力地开。"是的，花儿总是在努力地开，美好的日子也一天天地在流逝，你该欣喜地度过每一天还是痛苦地挨过每一日，可全在于你自己了。1、想学医的人为什么犹豫不决？他担心什么？2、这篇文章主要叙写了哪两个事例？请用简洁的语句概括出来。3、“人就是这样”一句中“这样”指哪样？用原句回答。4、"你知道，你爱惜，花儿努力地开；你不知，你厌恶，花儿努力地开。"这句话怎样理解？参考答案：1、因为再过4年，他就44岁了。他担心自己年纪太大，难于学医。2、一个想学医的人在朋友的鼓励下去学校报名了。一个朋友因为生意失败而精神不振。3、当你以一种豁达、乐观向上的心态去构筑未来时，眼前就会呈现一片光明；反之，当你将思维囿于忧伤的樊笼里，未来就变得暗淡无光了。4、日子不会因为某个人的得失、好恶而停滞不前。 【教材分析】　　初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。首先，《在山的那边》是一首新诗。什么是新诗？新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的。它具有其他传统诗歌的特点，感情充沛，想象丰富，语言凝练，富于形象。有一定的节奏和韵律，和传统旧体诗相比，比较灵活自由。其次，如何阅读这首新诗？诗歌以情动人，阅读诗歌。我们要善于从它所表现出来的思想感情入手，领悟诗歌所言之志。那么，这首诗的感情脉络是怎样的呢？怀着疑问(朦胧的梦)——探究结果(满怀希望)——遭遇失败(失望而归)——再次思索(没有屈服)→坚定信念(鼓足信心)——屡战挫折(不停追寻)——到达目标(成功喜悦)诗的作者在童年时代就满怀着对大海的热烈向往，长大后依然不停的追寻它。虽然“山那边的山啊，铁青着脸”——我的初次努力受到打击，情绪低落，但是“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”则表现了“热切的向往、坚定的信念，鼓舞着我一次次的去奋斗。”这种为了实现美好的理想，不怕困难，不畏曲折，坚持奋斗，努力拚搏的精神，正是作者所要表达的深层内涵。再次，诗歌富有音乐美。多读好诗，对陶冶情操，学习语言，丰富文学素养，是大有好处的。这首诗，语言清新，节奏明快。朗读它，不仅要把握住诗歌的思想感情、正确吐字发音，还要注意诗的押韵、处理好节奏速度、要体会它的遣词造句的精练和妙处。朗读好这首诗，你会获得美的享受。基于以上的认识，我把整个教学流程设置为“整体感悟”、“研读与赏析”、“体验与反思”三大教学板块。教学中想通过教师恰当的“导”、“引”，调动学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过教师朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机地结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，使学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。