《山的那边》学案

七年级YW—2012—07—21《童趣》导学案黔西南州同源中学编写人：陈祥审核：语文组2012-9-12班级：___________组别：____________组名：_____________姓名：____________【学习目标】1．反复朗读，感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。　　   2.了解古今词义的差别并积累。　　   3.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。　　   4.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。　　【重点难点】 1、感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。　　   2、理解课文中表现的“物外之趣”　　【学法指导】1、朗读法,读议结合法　　   2、自主合作法。　　【知识链接】一、作者简介：沈复（1763年—1825），字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。清代文学家。工诗画、散文。代表作有《浮生六记》。《浮生六记》总共有6册，现已找到4册，其它两册已不知去向。《童趣》等工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出生于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。乾隆四十二年（公元1777年）随父亲到浙江绍兴求学。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡江南，沈复随父亲恭迎圣驾。后来到苏州从事酒业。他与妻子陈芸感情甚好，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地，历经坎坷。妻子死后，他去四川充当幕僚。此后情况不明。二、朗读常识：1.什么是普通话？普通话是现代汉民族的标准用语言。它“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作品为语法规范，是通行于中国大陆、香港、澳门、台湾和海外华人的共通语言，并作为官方、教学、媒体等标准语。普通话是中华人民共和国的官方语言，是新加坡四种官方语言之一，也是联合国六种官方工作语言之一。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。2.什么是朗读？朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语清晰、响亮、富有感情的读出来，变文字这个视形象为听觉形象。朗读是一种口头语言艺术，需要创造性的还原语气，使五声的书面语变成活生生的口头语言。如果说写一篇文章是一种创造，朗读即使一种在创造。3.朗读有什么技巧？ 所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。朗读要全神贯注、进入作品。所谓全神贯注，就是在朗读中注意力集中，排除干扰，全力以赴，把全部精力都倾注在朗读中，倾注在朗读的作品中，这是很容易理解的。所谓进入作品，就是把作品内容、语言，化为自己的理解、感受，化为自己的思维过程心理活动；要主动去揭示语言本质及逻辑链条，要设身处地、寓情于景，加强形象感受；要尽力引发思想感情的运动状态，紧紧抓住与听者的对象交流；要在整体运筹之中具体加以把握。这样，朗读都就没有心力去考虑其他，连注意的边缘也少有兴奋点的干扰了。4.为什么“啊”字在不同的结尾有不同的发音？　　当语气助词“啊”处在语句末尾时，由于受到前面那个音节末尾因素的影响，常常会发生音变。其规律是：　（1）前面的音素是iüao（aoiao除外）eê时，读ya。　　（2）前面的音素是u（包括aoiao）时，读wa。　（3）前面的音素是n(前鼻音的韵尾）时，读na　　　（4）前面的音素是ng(后鼻音的韵尾）时，读nga　　（5）前面的音素是-i(后）时，读ra　　(6)前面的音素是-i（前）时，读za　　三、诗歌的言外之意：对于诗歌来说，存在两种意义：一种是语言文字本身所表示的内容，这叫字面意义；另一种是隐藏在文字、意象背后的，需要读者去联想、想象和挖掘才能得知的意义，这叫做言外之意。言外之意又叫间接意义、深层意义和弦外之音。诗歌更多的是表现言外之意。所以诗歌是最不容易解释的，一首好诗总是内涵丰富，寓以难以界定，难以说清的。因此，每一个读者都需要、而且只能自己去感受、去认识。这就牵涉到读者本身的水平，自己的修养，有其实诗歌的境界，诗歌的韵味、节奏等所组成的魅力，根式难以用语言来说明的。这种审美能力只能依靠自己的努力去逐步提高。【学习过程】一、课堂导入：诗歌是点燃人类与信念的火焰；诗歌是黑夜里为人照亮道路的星光；诗歌是黎明时滋润着小草和花朵的露珠，诗歌是播洒在心灵原野上的春雨。因此，文学家常说，一个人如果爱诗歌，那么他就更加热爱生活，热爱世界，热爱生命；而哲学家们说：读诗使人灵秀。所以作为祖国的花朵的我们应该养成读诗歌的习惯，让我们的生活充满诗意，追求诗意的人生！今天我们就一起来学习关于人生的一首诗，开始我们的诗意人生吧！ 二、自主学习：1．朗读诗歌，利用工具书，把你不会读的，不确定读音的，不知道意义的字、词和它们的读音，意义填入下表（注意：一定要认真书写，养成认真写字的习惯，需要时可自己续表）字、词读音意义二．整体感知1．结合自己的经历，展开联想反复诵读诗歌、并用自己的话概括一下诗歌的主要内容：2.诗歌分两部分，你能用自己的话说说各部分的内容吗？他们之间的又怎样的联系？3．读这首诗歌时候，你想到了学什么？你认为信念对人生有什么作用？【问题探究】分工合作完成下列问题，并做精彩的展示 1、通过独学、小组讨论，你们认为本课必须掌握的生字词有哪些？怎样才能把它们真正掌握？（请板书并教全班读）2、诵读展示：你认为诗歌表达怎样的感情，表达的怎样，怎么读才能把作者要表达的感情淋漓尽致的表达出来？（可几个合作、可全读，可节选发挥的潜能，读出你的理解、个性和风采。）3、诗歌中的“山”、“海”的深层意蕴是什么，你从这首诗中能悟出什么道理？请向全班展示的的理解（形式可以多样化，一首诗、一对联、一段话、一次座谈会、一次记者采访……）赞同【归纳小结】通过这节课，你学到了什么？【课后反思】你认为这份导学案设计的合理吗？你有什么好的建议吗？请写下来？【当堂检测】分小组背诵，比一比哪小组读得又好又有感情？1请完成课后练习第二题：答案写在书上2请把课后练习第三题的答案写在下面：【拓展延伸】我们来学一首歌——《我相信》杨培安想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变。想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现。大声欢笑，让你我肩并肩，何处不能欢乐无限。抛开烦恼勇敢的大步向前，我就站在舞台中间。我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线。在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天。有你在我身边，让生活更新鲜，每一刻都精采万分，Idobelieve