《在山的那边》语文课堂教学设计

《在山的那边》语文课堂教学设计课题《在山的那边》(第一课时)课时安排两课时课型新授课5目标识标知目1、要求学生借助工具书和注样，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。力标能目引导学生结合口己的生活经验谈出口己对于诗歌内容的理解与认识，提升口己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。情感目标培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现白己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重点1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、“山”、“海”的彖征意义。教学难点诗歌的主旨的明确。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入资料交流一、导语设计同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的冃标。《在山的那边》这一课的作者王家新以口己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对人海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然己无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目小的“海”是什么呢？讣我们来品读一下这首诗歌，从诗屮找出答案。每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一卜-作者：2、谈谈诗歌的特点3、写作背景介绍：三、诵读，整体感知诗意1、教师范读诗文：教师指导朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起來，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感二、学生资料展示1.作者及作品简介：王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学小文系读书。1982年毕业,分配到湖北员U阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院屮文系从事教学工作。出版的诗集冇《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。作者又是怎样看他的这一首诗的呢？请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。学生批积累相关知识学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。2.学牛默读，给“读一•读，写一写”注音，并选一个词造句。痴(chT)想隐(yin)秘铁(tie)青凝(ning)成诱惑(hud)喧(xu教学步骤教师活动学生活动调整与思考 教学过程设计朗诵感知情。朗读要体悟“海”与“山''的象征意义，领会它们所蕴含的意味。3、教师提问：朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）教师明确：笫一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要疋确流利，关键还耍有感情，这样才能和诗人的思想感悄形成共鸣，得到美的厚受和冇益的人生启示。同学们对句打句Z间的语气把握得很好，其实句了内部也冇急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。四、课堂小结在这一堂课里，我们乂积累了不少的词语，从幣体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了人家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱人国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找儿篇读读，你一•定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。失心的环地的你学}文次•十亮倍读粒可做銅諄丽各伞剛)IH孑练卄辫W伎？U,齐Un劭点朋虑心肝叙勿次sh话重我炒人心於哥再赦舒生6『>”Qe二-1口亠=匚BIA■-亠iK^u山义初翳.•，优的厂写发济「只海心京“nAV1HczA"fcpj匕口「-JkpI，与僦解昨主嗨側财盼祸积川如何LHu!,记嘶，匕M丄口・tv，八f一一-1二二,一“/J^^1•二紹附的11"叨呵_T奔坚叽哮课蔚陌柯倒逅恥,冇指卿朋1伽麵诙S勇刽沐加6N""“6n/^Hts、_艮虫‘上N中山海」师同象我H、师、完，气定我”，诗爬“难教不形示胜五教七学海勇一让海“召、•十旳R发人起“H,者重M{海悟I1的鼓II1,|-.,个四究航解经感己经可探咏理思活中H活，同性诗反生诗把生流诗后共dr本与的首并的。j父全读，。淆合验己这？中亨谈读朗mKO批结体口从么程分肠刑AIII器»。盘A\ssg杠人纶小边果化谈到成与学人左结内历悟在历业作”•«|\、—73“1>附知板书设计海确斗澜壬「诒啲征厂館艰咼山窗教学感悟「