《在山的那边》教学设计（石楼中学 陈惠敏）

2013学年七上第四单元《在山的那边》教学设计主编：陈惠敏19课《在山的那边》教学设计教学目标：知识与能力：1.积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语；2.逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力；过程与方法：1.通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义；2.通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用；情感与价值：培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。教学重、难点：1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。2．理解“山”和“海”的深层含义。学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究课时安排：一课时教学过程：一、检查预习——解决生字词：隐秘(mì)凝成(nínɡ)喧腾(xuān)瞬间(shùn)痴想（chī）铁青(tiě)漫湿（màn）诱惑（yòu）二、感情朗读，感受诗歌的韵律美1、听范读2、四人组长带读，要求：1）读出感情。2）要有自己对课文的理解。3）注意语气、语调。4）读准字音，不读错别字。5)声音适中，能让人听清楚。3、小组朗读大比拼三、小组合作，共赏诗歌简介新诗：新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的。它具有其他传统诗歌的特点，感情充沛，想象丰富，语言凝练，富于形象。有一定的节奏和韵律，和传统旧体诗相比，比较灵活自由。通过这首诗教会学生如何阅读新诗：（一）找出具体形象（意象），理解它暗示的意蕴，理解写作手法。思考讨论：在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？用了什么手法来写？（明确：在山的那边是海，“山”象征重重艰难险阻；“海”象征理想/信念）（二）从思想感情入手，领悟所言之志。听朗读，思考：1、这首诗的感情脉络是什么呢？（明确：疑问——探究——失望——思索——坚定——追寻——喜悦）3 2013学年七上第四单元《在山的那边》教学设计主编：陈惠敏2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？（主旨）（明确：只有不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。）（三）体会各种手法的运用，如比喻、象征的内涵，排比、反复的效果等，还要体会它的遣词造句的精练和妙处。讨论交流：请找出你认为写得好的句子，体会它有什么深刻的含义？遇到不理解的词语或句子也划出来一起讨论。范例１：“山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!”“铁青”将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。“打了一个零分”指幻想破灭四、再次朗读，加深体会五、体验反思：讨论交流：在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。（明确：在山的那边是海，“山”象征重重艰难险阻；“海”象征理想/信念）六、拓展延伸：比较本文和下面这首诗在写法与内容上有何相似之处?雪花的快乐徐志摩①假如我是一朵雪花，③在半空里娟娟的飞舞，翩翩的在半空里潇洒，认明了那清幽的住处，我一定认清我的方向等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。——啊，她身上有朱砂梅的清香！②不去那冷寞的幽谷，④那时我凭借我的身轻不去那凄清的山麓，盈盈的，沾住了她的衣襟也不上荒街去惆怅贴近她柔波似的心胸——飞扬，飞扬，飞扬，——消溶，消溶，消溶——你看，我有我的方向！——溶入了她柔波似的心胸。答题思路：（一）找出本诗具体形象（意象），理解它暗示的意蕴，理解写作手法。（明确：“雪花”象征“我”；“她”象征理想/目标）（二）从思想感情入手，领悟所言之志。1、这首诗的感情脉络是什么呢？（明确：明确——坚定——等待——喜悦）2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？（明确：表达了对理想的执著追求，表现了追求过程中的艰难与曲折，抒发了理想实现时的喜悦心情。）（三）总结这首诗和本文在写法与内容上的相似之处：（明确：都巧妙地运用了象征手法。3 2013学年七上第四单元《在山的那边》教学设计主编：陈惠敏都表达了对理想的执著追求，表现了追求过程中的艰难与曲折，抒发了理想实现时的喜悦心情。）课后练笔：写一段话：我终于见到了大海板书设计：(略)3