第一课在山的那边

教学设计题目感悟人生总课时13学校远大一中教　者杜娟王维娜年级七年二班学科语文设计来源集体备课教学时间2011年9月2日—月日教材分析本单元以人生为主题，五篇课文都是通过童年的所见所感来书写人生感悟的精彩篇章。其中有诗歌、散文；有现代文、文言文；有中国作品、外国作品，无一例外都是被称颂的典范之作。学情分析由于学生刚刚进入中学的校园，对一切都充满好奇，很难集中精力去学习。因此，要逐渐引导学生进入学习情境，掌握基础的生字生词，理解文章的主旨与文言文的背诵。教学目标知识和能力目标：努力培养学生的识字和写字能力、阅读能力、写作能力，掌握文章的主旨意义。过程与方法目标：通过阅读练习法，反复阅读来理解和学习作者童年时代的精力与感悟。情感态度与价值观：鼓励学生树立一个远大的理想，注重细节。重点1.掌握每篇课文的生字生词，注意读音和写法。2.进行口语交际和写作练习。难点1.注重重点句子的分析和理解。2.《童趣》的背诵与理解。课前准备查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案活化“形案”。 教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时一、导入（3分）二、作者（2分）三、朗读课文（10分）四。、课文分析（10分）1.《在山的那边》王家新童年对于我们大家来说都是美好的，或天真烂漫，或无忧无虑，都有过美好而朦胧的“梦”。请大家回忆一下自己的童年，是否也有过诗人一样的童年痴想？下面就让我们共同学习这首诗，了解诗人的痴想是什么？A.王家新：1957年生于湖北均县，1982年毕业于武汉大学中文系，1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教育工作。出版诗集有《纪念》《游动悬崖》等。B.简单说一下写作背景：刚进入大学不久的“我”，面对繁华的大都市，与之前一直生活在山里的生活形成对比。写出了“我’不甘于狭小的山区生活，内心充满了对大城市的好奇心与向往。A.教师朗读B.学生默读C.提问学生分段朗读D.教师领读E．规范生字生词的读音的写法。首先，划分部分，分析每一部分的主要内容。其次，朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“回忆童年时代的自己都做过什么，是否幻想过未来？认真听讲以及领会作者的写作意图整体感知课文与自主阅读掌握“我”前后对海的不同理解以及想一想“山”与“海”的象征意义△唤起学生的童年，容易与诗人产生情感共鸣△积累文学知识△加强阅读与领会能力△细致分析诗歌，有助于理解诗歌的主旨意义 五、问题探究（10分）六、课堂小结与布置作业（5）七、板书爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）A.为什么说是“隐秘的想望”？B.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？C.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？D.“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？E.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？F.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？小结：从小树立目标，一步一个脚印地走下去，终究会有成功的那一天。布置作业：①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。②课后练习：读一读，写一写小时候痴想——一座山那边就是海——肤浅长大后领悟——不仅有一座山，可能有无数座山，山象征着重重阻碍，而且海也象征着理想和信念——深刻思考、回答、记录听讲与纪录作业△深化理解△巩固知识△明晰主要内容与重难点教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计图◇资源准备□评价○反思 教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思 教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思 .