生命生命详细

..-19、生命　生命教学容：四年级下册第19课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。教学重点　　抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学过程一、创设教学情景１、师：同学们，大家好，教师在平时的业余时间最喜欢摄影摄像，今天我为大家带来一组关于生命的图片，请大家一起来欣赏欣赏。２、同学们，看到这样的图片你有什么想法，请大家来说一说。〔生：花草、动物、植物、人都是有生命的；生命是美丽的，有活力的……〕３、同学们说得真好，世界上的一切都是有生命的，生命对于我们每一个人，每一种动物，甚至一朵花，每一棵小草都是非常珍贵的。从刚刚大家的谈话中，大家对生命都有了自己的了解和认识，今天就让我们一起去了解一位作家杏林子对生命的感悟！..word.zl- ..-４、杏林子原名侠，她是一名非常有名女作家，很小的时候她就病魔缠身，在12岁时，她得了一场大病，这场大病让她全身关节大局部遭到损坏，她成为了一个残疾人，但她并没有气馁，反而更加的珍惜自己的生命，在轮椅上写出了许多著名的文学作品。今天，我们就来欣赏杏林子的作品?生命生命?，板书课题：?生命生命?，同学们一起来读一读题目。二、明确学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。三、指导自主学习１、请同学们自己朗读课文，要借助拼音，读准生字的音，句子读通顺。2、再有感情的读课文，想想课文围绕“生命〞写了哪几件事用简练的语言概括。3、快速的默读课文，边读边画出自己感动的句子，多读几遍，想一想你从中感悟到了什么？四、检测自学效果1、学生自由朗读课文，遇到不正确的字教师给予指正。2、学生举手发言，汇报交流文中的事例。3、找出让自己感到震撼的句子，说说自己的感悟。五、教师精讲点拨..word.zl- ..-1、学习第一段读完这段话，你知道了什么？(作者在思考)你能读出作者的这种思考吗？过渡：“生命是什么〞这是一个非常深奥的话题，教师也无法用简短的语言来告诉大家，但杏林子在文中列举了几个事例，请大家带着对生命的思考去读一读，看课文围绕“生命〞写了哪三件事，用简练的语言概括出来。2、学生汇报。〔板书：求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳〕这三件事深深的打动着震撼着作者的心，同学们也用心来读一读课文，边读边画出让你感动的句子！〔1〕、求生的飞蛾感动的句子：但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！〔课件展示〕师：这句话为什么会让你感到感动？生：因为飞蛾没有放弃最后的希望，挣扎着，这种求生的欲望感动我们！师：嗯，说得真好，那请你说说这句话中有哪些词语能你意识到这点？生：挣扎、煽动、跃动〔课件显示〕师：你体会的可真准确，那现在就请你把这样体会代到句子中去读一读好吗？〔生读〕飞蛾的求生愿望是多么强烈啊，同学们想像一下，如果此时自己是那只飞蛾，想对作者说些什么呢？〔学生自由答复〕..word.zl- ..-是啊，飞蛾想尽一切方法求生，让作者感到捏在自己手中的不是一只飞蛾，而是一个不屈的〔生答复：生命〕。现在谁想做那只顽强的求生的飞蛾呢？〔学生有感情的来读这句话，多人来读〕我们一起来做这只顽强的飞蛾吧！〔大家一起来读一读〕师：还有哪些句子让你感动？〔生读最后一句话，说说自己的感受〕那是作者的震惊！同学们教师也想感受到大家的震惊!〔读：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了他！〕是啊，飞蛾骚扰作者，只要作者手指稍一用力，它就动弹不得，但它？〔生读课件容！〕是啊，此时，它仿佛在心深处对作者深切的呼喊着：生命生命！求生的飞蛾让作者感到震惊，同时也让自己赢得了生存的时机，而那一粒小香瓜子又是怎么触动作者的心弦呢？〔2〕、生长的瓜苗课件展示第三段，播放录音。同学们，你们觉得这是怎样的一粒生瓜子！有生命力的：哪里可以看出来？〔墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗〕，哪个字能表达出有生命力？〔冒〕学生有感情的读出有生命力的感觉。你还认为它是怎样的一粒生瓜子。..word.zl- ..-顽强不屈的：为什么这样认为？〔竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有、没有泥土的砖逢中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。〕哪个词表达出来？〔不屈向上，茁壮生长〕写出了人的品格，它不仅不屈向上，而且还茁壮生长〔生读〕，谁来做这一枚不屈向上的香瓜子。它多想看看外面精彩的世界啊，同学们，你们还认为他是怎样的一粒香瓜子〔有勇气的，有生命力〕！师：同学们，同一粒香瓜子，大家却有不同的感受，真好，我想，此时，同学们一定对这粒香瓜子充满敬仰吧，文中也有一句话表达了作者的敬仰，谁想好好的来赞叹它一下！〔课件展示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！〕先单读，再一起来读。同学们现在闭上眼睛，你就是这粒掉进墙角的香瓜子，想对自己说一些什么？是啊，此时这粒香瓜子在这样恶劣的环境中，正在顽强的高喊着：生命　生命〔生齐读〕。　　求生的飞蛾、生长的瓜苗引起了作者对生命的思考，同时也激发了作者对生命的渴望，请同学们自由读一读第三个小故事。看看有哪一些句子让你留下深刻的映像。〔3〕、律动的心跳师：你认为哪些句子含义深刻〔生自由汇报〕。课件展示：这就是我的生命，单单属于我的。生命属于你自己，你感到怎么样？〔感到自豪〕，让大家听听你的自豪，来读一遍。同学们，这是杏林子对自己的说的话。让学生闭上眼睛，手摸着自己的心，感觉自己的心跳。..word.zl- ..-师：听到自己的心跳，你感到什么？〔不同的学生起来说不同的感受和心情〕同学们，现在请你大声的告诉自己：这就是我的生命，单单属于我的〔学生说，再合说〕！还有哪些句子含义深刻。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。〔说说自己的理解〕这句话告诉我们一个人对生命两种不同的态度，你知道是哪两种态度吗？糟蹋是什么意思？〔浪费不爱惜，不珍惜〕想想看，什么样是糟蹋生命呢？现在想一想，怎么样做才是好好地使用生命呢？师：同学们，我们对生命可以有两种不同的态度，即可以？也可以？这两种态度，前面一种能使自己发奋向上，而后一种态度就是不负责，那作者是怎样的态度呢，让我们来看看来读一读最后一句话！生命是自己的，能不能使用好自己的生命，谁来决定？能不能利用好每一分钟，谁来决定？是啊，一切都由自己来决定，必须对自己负责，谁来告诉大家你的决心？〔分个读再合读〕〔四〕学习最后一自然段　　　同学们，杏林子一生在轮椅上度过，但她却用实际行动实现对自己的生命负责的庄严承诺，现在我们一起来读一读最后一自然段。大家来说说对第一句话的理解。〔用的有限的生命去创造无限的价值〕你知道哪些人做到这点！〔雷峰，海迪……〕这些人是通过自己的努力来创造无限价值，同学们，其实在我们生活当中，也有许多这样的人在默默的创造着自己无限的价值，你知道哪些吗？〔消防员，教师〕现在来说说怎么样才能让自己做到这点？其实我们只要每天做好自己，好好学习，我们就表达了自己最大的价值，同学们，虽然生命短暂，但我们却可以：用的有限的生命去创造无限的价值〔生读〕，那我们就可以使自己活得：更加光荣有力〔生读〕..word.zl- ..-六、课堂稳固训练　　古今中外，有许多名人都创造了许多价值，让我们来看看他们的心声。〔课件展示名人名言并配音乐〕七、教学小结提升学到这，每个同学都对自己的生命有了新的思考，现在请同学们用一句话来说一说自己对生命的感悟。〔生汇报〕此时教师也想写一句：生命有限，价值无限。板书设计19、生命　生命生命有限价值无限求生的飞蛾生长的瓜苗律动的心跳..word.zl-