《生命生命》说课稿

《生命生命》说课稿一、说教材 《生命 生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条: 1、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2 、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3 、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。 教学重点:理解三个事例所隐含的道理。教学难点:理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 二、说教法  根据学生的认知特点，好奇好动，充分调动学生的主动性和积极性，因此我采用启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生以小组形式进行朗读比赛，做到人人参与，照顾后进生，避免了朗读时优生的专利局面。三、说学法 每个人都有这样的体会:用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也体现学生是学习和发展的主体，老师只是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作交流式学法。教师出示精心设计的问题，让学生自主探究后再合作交流、讨论，最后以小组为单位，全班展示交流。堂应不仅开放而有活力，而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，领略成功的喜悦。四、说教学程序 《生命 生命》这篇课文结构非常清楚简略，整篇课文作者采用设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节: (一)、质疑导入，激起探究兴趣 导语“同学们，《生命 生命》这一课究竟讲了一件什么事，他能然诉我们明白一个什么道理?(二)、出示问题 自主探究 1、学生读文、找含相关的重点句子，自主解答问题。 2、小组长组织成员交流讨论，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮” 的集体智慧，不断培养学生的自主学习能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力。(三)、全班展示交流 小组集体展示，交流对问题的答案和见解，生以“我认为”的语气汇报，培养他们的自信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有充分体现学生自主平等的交流平台，和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。 1、默读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么?  (1)、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)  (2)、作者为什么回放了飞蛾?(及我为什么会震撼?)  (3)、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么?2、感情朗读课文的第三自然段思考练习:  (1)、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)  (2)、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?   (3 )、写草生命力强的诗，谁背一背?              冲破(                      )      香瓜子  没有(      )，没有(       ) 多么顽强的(        )!不屈 (       )，茁壮(       )3、课文的第四自然段出示思考练习:  (1)、从听诊自己心跳的律动你知道了什么?  (2)、利用生命有哪两种方式?        糟蹋就是(               )        我可以好好的使用(       )，也可以糟蹋(       )。利用了就是(                               );糟蹋了就是(            )。        利用生命，我们就应该(                 )，不应该(                 )。(四)、归纳总结 拓展作者从这三件事认识到了什么?   举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。       我们要怎么做才能体现无限的价值?五、说板书设计。        飞蛾挣扎求生}       瓜子不去生长}  生命可贵，珍惜生命。       诊听心脏律动}