生命生命 (2)

生命　　生命（第一课时）一、教学目标：1．知识和能力：联系上下文理解“欲望、震撼、糟蹋、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法：抓住重点词句，联系课文或生活实际，体会句子含义。3．情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重点：与文本对话，体会含义深刻的句子，感知三个事例中蕴含的意境。三、教学难点：　　感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。四、预设流程：一、导入新课，思索生命1．指名读课题，谁有不同的读法？2．读了课题，你的脑海里产生了哪些问题？（1）生命有多长？（2）生命是什么？（3）为什么要用两个生命？二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，齐读第1段，作者在思考，我们也在思考，请同学们通读课文，注意读准字音，读通课文，思考：从课文所写的哪些事例中感受到生命的存在？2．读了课文，你感受到生命的存在了吗？从哪件事感受到生命的存在？请你用“什么东西怎么样”概括地说一说。板书：飞蛾求生　　瓜苗生长　　心脏跳动3．齐读三个词语三、精读细品，感悟生命1．在三个事例中，你印象最深的是哪个？为什么？　　2．快速默读课文，用笔划打动自己的句子，再用心地读读，如果能在这些句子旁边写上自己的感受、想法，或是作上批注，那就更好了。3．交流：★　飞蛾求生我们先来交流飞蛾求生这件事，哪些句子深深地打动了你？（1）出示句1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（2）指名读3 （3）这个句子的什么地方打动了你？说说你的理解：极力――再读句子1（4）飞蛾极力地想做什么？（5）小结：多么顽强的飞蛾啊!如果你是这只飞蛾会怎么做？（6）同学们，你们知道吗？一只飞蛾平均的生命有多长？（9天）仅仅9天，为了这短暂的9天，飞蛾是怎么做的？指名读――男生读句1（7）出示句2：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！(8)作者为什么要放了它？小结：飞蛾求生的欲望深深地打动了作者，让我震惊，让我忍不住放了它，此时此刻，在作者的眼中，飞蛾就是――生命　生命（齐读课题）(9)　齐读这一段，★　瓜苗生长（1）同学们，读书不仅要把书读薄，还要把书读厚，像这样引发思考的句子，在瓜苗生长这一段中你划了哪些？出示句3：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（2）指名读――这个句子的什么地方打动了你？（3）我们知道植物的生长需要哪些条件？(阳光、水分、养料等)（4）这种子具备这些困难？那么这瓜苗妥协了吗？从哪里看出？（冲破、不屈向上，茁壮生长）（5）可瓜苗却――指名读句3，强调“竟”，竟在这里指什么？（出乎意料）指名读（6）这种生命的奇迹让作者感到惊叹，那么在生活中你有没有看到过像香瓜子那样顽强生活的事物呢？（7）同学们真会观察，老师也找到了一些图片，我们一起欣赏。课件：植物顽强生长图片（8）你看到了什么？如果让你用一个词概括你所看到的，是――齐读：生命　生命。（9）让我们带着对生命的感动再来读好这个句子（句3）。★　心脏跳动（1）刚才哪些同学是研究以及跳动这个内容的？你划了哪些句子了？出示句4：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。（2）指名读。这是谁的生命？（我的）指名读，强调“我的”（3）同学们，有没有听到过心脏跳动的声音？让我们静听心脏跳动的声音吧！课件（4）听到这个声音，你有什么话要说？（震撼、感动、惊喜）（5）倘若有一天，这种声音迟缓了，消失了，就意味着――人的生命也就结束了。（6）出示句5：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。3 一切全由自己决定，我必须对自己负责。（7）指名读，这个句子的意思你明白吗？谁能联系实际说说自己的理解。四、情感升华，珍惜生命1．（课件）同学们请看，这就是本文的作者――杏林子，你们看了这张照片，有什么话要说？（2）出示杏林子的材料：杏林子12岁的时候染上类风湿关节炎,全身几乎瘫痪,腿不能行，手不能抬,头不能转,在长达五十年的病痛煎熬中,她曾因病变而呼吸困难,一度有生命危险。（3）听了这一段介绍，此时，你对生命又产生了哪些新的认识？你认为生命仅仅是心脏跳动，仅仅是活着吗？（4）出示：只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱,刻苦自学,坐在轮椅上双手夹笔写下了40多部文学作品以及100多万字的散文,被誉为“台湾最具影响力的作家”,曾当选为“台湾十大杰出女青年”。（5）我想，同学们读了这段话，一定明白作者为什么以“生命　生命”为题了吧！谁来告诉大家！（小结：作者要告诉我们珍惜生命给予的力量）（6）出示：虽然生命短暂,但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力!齐读。板书：光彩有力（7）我们了解杏林子坎坷的一生，可能同学们会产生这样的想法，作者为什么不写自己如何与生命抗争的故事，而是写飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动呢？这些问题我们下节课再来研究。3