《生命 生命》

《生命生命》教学设计第一课时教学目标:知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点:抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点:感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学准备:课件教学过程一导入同学们，今天我们共同来学习19课《生命生命》，请大家齐读课题。 这个课题有什么特别的地方？生回答。这种修辞手法叫反复，表达强烈的感情，这样的题目你会读吗？谁来试试？二初读课文生命是什么呢？让我们一起到文中去细细感悟。（一）出示自学提示1自学提示：a自由读课文，读准字音，读通句子b思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？（请你尝试用最简洁的语言进行概括）（时间：5分钟左右）2生读自学要求（二）检查反馈1刚才同学们课文读的真认真，这些词语你会读吗？（指名读）鼓动跃动动弹挣扎欲望震惊坚硬冲破竟然不屈向上茁壮生长震撼沉稳糟蹋短暂有限珍惜2同学们，这是本课需要会写的词语，你们有信心把它们练会吗？给大家两分钟时间练会。鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳 震撼糟蹋短暂有限珍惜师听写。生互相检查。练会。3课文课文围绕“生命”写了哪几个事例？（请你尝试用最简洁的语言进行概括）4同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。三小组合作学习默读课文第二、三自然段，画出含义深刻的句子。（在旁边写上你的感受）完成后在小组内交流。（一）有哪些含义深刻的句子呢？先让我们走进飞蛾求生的故事，谁先来？1作者为什么要抓住这只飞蛾呢？2是什么原因让作者放了这只她原本讨厌的飞蛾？3大家知道飞蛾的寿命有多久吗？飞蛾的平均寿命只有几天，这只小小的飞蛾为什么要如此挣扎？4如果你是这只飞蛾，你在杏林子的手中，你会怎么做？5杏林子也完全明白了，生命就是————（师引读） 6让我们把这种感受带进我们的朗读。7此刻杏林子感受到握在手中的不仅仅是一只飞蛾，而是一个不屈的————生命生命。（二）平均寿命只有几天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？课件出示句子1多么顽强的香瓜子呀！谁来读？2你还从哪里体会到了顽强的生命力？让我们再来读读这段话体会体会。3引读：即使它的生命只有7天它会冲破——5天它也会冲破————1天它还会————4所以杏林子站在墙角发出了这样的呼唤生命是————（引读）5环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮成长，这就是——生命生命。（三）那么写这篇文章的杏林子又是怎样对待生命的呢？ 1介绍杏林子生平事迹。2此刻，你想说什么？3生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责，这就是——生命生命。4正是出于这样的思考，杏林子写下了这段话。（课件出示）生齐读。四总结本课下节课我们继续深入学习这段话和第三个事例。五布置作业