19《生命 生命》

19《生命生命》教学设计-----蔚县南杨庄中心学校席文华【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学过程】：第一课时一、教师出示图片，提问：你们看到了什么？由学生的回答引出课题《生命生命》。二、伴随着悲伤的音乐，向学生介绍关于作者杏林子的简介，以及她的代表作品。让学生了解。 杏林子：台湾著名女作家。1942年出生，本名刘侠，祖籍陕西杏林。12岁就患上了类风湿性关节炎，后来病情恶化,几乎全身关节均告损坏。但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了剧本、散文、小说、传记等共计100多万字的文学作品。v1997年出版著作《生之歌》。v1980年获台湾十大杰出女青年奖。v1990年担任台湾残障盟理事长。v1997年获静宜大学荣誉博士学位。v2003年2月不幸去世，遵照生前遗愿，遗体捐献给医院做研究。v她的名言：除了爱，我一无所有。三、生字词学习骚扰、听诊器、震撼、糟蹋、有限、茁壮、屈服、欲望、动弹让学生集体齐读生字，掌握正确的读法。教师进行纠正。四、让学生快速默读课文，小组讨论并回答课件中的问题。快速默读课文，思考：全文围绕（）这个问题，再用（）、（）、（）三个事例引出作者的感悟（）。五、整体把握梳理脉络，让学生读第二自然段，并从中找出让自己体会深刻的句子，并说明理由。 例：但它挣扎着、极力（尽力）鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动（跳动）、那样强烈那样鲜明！【布置作业】1.用同样的方法学习第三、四自然段，并进行小组讨论，体会生命的意义。2.写一篇小作文，谈一谈自己对生命的感悟！【书籍推荐】v1.《遥远的路》---杏林子v2.《假如给我三天光明》---海伦.凯勒v3.《生之歌》---杏林子v4.《轮椅上的梦》---张海迪v5.《生命的追问》---张海迪【板书设计】生命生命飞蛾求生欲望强烈瓜苗生长静听心跳