19、生命 生命

19、生命生命学情分析：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,进行生命的思考是学生心灵成长的需要。具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。在教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教学目标：知识与技能1、深入体会作者对生命的思考，交流自己的感受。2、体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。过程与方法引导学生通过朗读、感悟作者对生命的思考。情感态度与价值观感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：引导学生从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三个事例中体会含义深刻的句子。教学难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，感悟三个事例中蕴涵的意思。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导入同学们，上节课我们初步学习了《生命生命》，这节课让我们同台湾作家杏林子一起继续探讨关于生命的话题。 回顾我们昨天的学习，作者是从哪些事例引出对生命的思考？用简练的语言说一说。教师根据学生的回答，随机板书：飞蛾求生、砖缝长出小瓜苗、静听心跳。二、精读课文，感悟生命请同学们默读课文第2~4自然段，画出你感受最深的词句，思考你感悟到什么，可在旁边写一写你的感受。（一）学习飞蛾求生事例：课件出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望让我震惊，我忍不住放了它！学生汇报，读句子，说原因。这句话中哪些词语让你感到震惊？请把这些词语画出来（挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明）师小结：这个事例使作者感悟到无论什么情况下都要珍爱生命，都应维护生命的权利，绝不能放弃。有感情地朗读这段话（把飞蛾求生的欲望及我的震惊读出来）（二）学习砖缝长出小瓜苗的事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香果子又给我们怎样的感受？课件出示：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。学生读句子，说原因。从哪些词语感受到香瓜子的生命力强？齐读这句话，说说感到震惊的原因。小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是生命生命。有感情地朗读（体会幼苗顽强的生命力） （三）学习静听心跳第三个事例请大家默读第三个事例，哪些地方最让你感到震惊？请画出来。课件出示：那一声声沉稳而有规律的震动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。为什么一次小小的心跳能引起作者深深的思考呢？生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度。课件出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。如何理解这句话？“糟蹋”是什么意思？在我们生活中有哪些行为是在“白白糟蹋”自己的生命？句子比较：一切全由自己决定，我要对自己负责。一切全由自己决定，我必须对自己负责。我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责的。课件出示：杏林子的资料小结：作者听了自己现在沉稳有规律的跳动后，认识到对于自己的生命必须好好使用，对自己负责，作者在此强调了自己的人生态度。柔弱的动植物都格外珍惜生命，顽强自己，何况人呢，更要对自己的生命负责。指导朗读。读出作者的人生态度：对自己的生命负责的坚定态度。三、总结全文，提升感情作者从求生的飞蛾，不屈向上的幼苗以及自己沉稳而有规律的心跳中感受到生命的意义，体会到生命的真谛。生命是什么呢？1、出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在此明确表达了自己的生活态度。2、出示：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 请你再读一读作者对生命的感悟及决心，说说你的体会。（结合实际谈。）四、布置作业1、选择自己喜欢的段落练习背诵。2、把学习完这篇课文的感受写下来。也可以仿照课文，写一写自己对于生命的感悟。板书设计19、生命生命飞蛾求生砖缝长出小瓜苗有限生命静听心跳体现无限价值