19 生命 生命

《19生命生命》教学设计教材介绍：《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。学情分析：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教学要求：1.知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2.过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3.情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学课时：两课时第一课时 教学目标：1.初读课文，学习生字、新词。2.了解课文类容，初步感受生命的价值。教学准备：1.有关生命的格言。2.PPT课件。教学过程：一.交流格言，揭示课题1.同学们，能不能把你搜集的有关生命的格言读给大家听？2.学生交流。3.看来同学们对于生命都有了初步的认识。老师：“一礼貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可以蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾作家杏林子对于生命的感悟。4.作者杏林子介绍：PPT课件展示，老师介绍二、初读课文，整体感知过渡：病患中的杏林子对于生命又有着怎样的感悟呢？让我们一起走进19课生命生命。（一）整体感知请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？（二）检查反馈1.刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？PPT课件出示词语骚扰动弹挣扎欲望震惊砖缝听诊器震撼糟蹋短暂有限茁壮不屈向上a.指名认读（教师纠正错误）b.带拼音齐读 c.男女生比赛读d.教师指读e.多音字“弹”。（dàn、tán）f.在文中找出词语，根据上下文理解词意（挣扎糟蹋）2.词语认识了，那你们认识这些生字吗？）PPT课件出示生字扰欲屈茁诊撼蹋a.指名读（教师纠正）b.给生字组词，用所组词说话c.分析字形，指导书写3.课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。(1)同学们四人小组读课文，讨论总结课文所讲事例。（2）学生汇报结果板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。（4）简单分析事例，指导学生有感情的朗读第2,3,4自然段。(5)指名学生分段有感情的朗读三．精读课文，感悟生命过渡：通过这些事例，此时此刻的杏林子要告诉我们什么呢？课文最后一自然段（叫学生回到课本）：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1.齐读。 2.指名读，谈体会。四．拓展作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？（学习雷锋为人民服务，远离毒品，好好学习……）五．总结通过今天的学习，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命，一定会好好珍惜生命，我们都将活得──光彩有力。五、布置作业：1.书写本课生字。2.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会板书设计：19生命生命飞蛾求生香瓜子顽强生长珍爱生命心脏跳动