19 生命 生命

19《生命生命》教学设计一、教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。对于四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。二、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学重难点抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生，感悟生命的意义。四．教学准备1.钻研教材，设计教学设计。2.制作多媒体教学课件。教学过程第二课时 　一、揭题导入，走进课文　　　1．引用杏林子的一句话，引入课文的学习。　　　2．板书课题，齐读课题。　　二、字词切入，整体感知　　　1、读词语，正音。　　　2、轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，句子读通；想一想，用以上词语中的一个或几个概括说说文章讲了几件事例。指名说说这三个事例。　　三、导读品悟，感悟生命　　　默读课文，划出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者，也带给你对生命的思考是什么？　　（一）感悟事例1　　　　1．重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”　　　　　　引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。　　　　2．角色体验　　　　　（1）如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深化理解，感情朗读。　　　　　（2）如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思考。　　　　3、带着理解再读课题。　　（二）感悟事例2　　　　1．重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。”　　　　　引导学生通过重读词语的不同，读出不同的理解，在学生个性化的朗读中，交流感悟，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命。　　　　2．引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”　　　　3．带着理解再读课题，感叹生命的顽强。　　（三）感悟事例3　　　　1．师范读第五段，学生静听默想，这沉稳的心跳又带给作者带给你怎样的思考。　　　　2．交流感悟，相机理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。　　　　3．借助课件，简介杏林子，了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。　　　　4．引读第五段。　　四、提炼升华，感悟生命。（一）默读第五段，引导学生联系上下文或生活实际交流如何“好好使用生命”，并感情朗读。　　（二）带着对生命的思考，用简短的一句话说出对生命的感悟，说说生命是什么。　　（三）有感情的朗读汪国真的《旅程》，再次感悟生命的意义。五．作业：写一篇读后感。 六、板书设计：19、生命生命珍惜生命飞蛾强烈求生香瓜子茁壮生长心脏沉稳而又规律的跳动