生命 生命

19.《生命生命》教学设计碣石镇上南小学------苏峄真【学习目标】1、积累文中的重点字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、充分阅读文本，从抓关键词入手把握文章主要内容。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。【教学重点】朗读课文，把握主旨，感悟生命。【教学难点】使学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。【教学过程】一、交流格言，揭示课题1、教师导入：生命的格言2、了解作者的背景3、理解题目二、初读课文，感知内容 1、认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文或查字典解决。2、想一想：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？（学生自由读课文，要求学生概括成四字标题）　随机板书：飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三、再读课文，合作研讨n1、 三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考？提示：生之欲望、生命力、生命2、 引发了作者哪三个方面的思考？（可以从抓关键词入手分析）第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 四、精读课文，感受生命1、这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。重点读读最后三段，找出触动自己的句子来谈一谈感受。提示：⑴　每个人必须对自己的生命负责。　　　⑵ 　生命是短暂的，人生是有限的。但我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，是生命穿越时空，成为永恒。2、教师小结：★思考题：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 提示：这是一种修辞——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。五、拓展升华１、请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一找能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，拿起笔，写一写。出示：我感受到，生命因_________而美丽。示范：非典时期，白衣战士们众志成城，抢救病人，把生命置之度外。我感受到，生命因______奉献_____而美丽。２、总结概括六、作业1、积累生命的警句：   2、写一则读后感，题目自拟，字数不限，如：人生的启迪-------读《生命生命》有感。板书设计：                生命   生命 杏林子（台湾）   事例                                思考飞蛾求生----生之欲望          意义 瓜苗破土----生命力            价值静听心跳----生命              珍视、奋斗